孩子英语学习最重要的是阅读，阅读材料怎么选?

最近，我们做了一次"英语学习痛点调查"，目的是要了解——如今的孩子在英语学习的过程中，主要面对着哪些痛点和难点问题。

不出所料，在所有问题中，最突出的两个问题是：

孩子英语精读的能力不够好(52.3%);

孩子的写作能力不够好(53.2%)。

此外，家长们担心的问题还有：

英语整体水平不高，口语水平不好，词汇量不大等等……

上述这些问题，看上去错综复杂，其实解决方法并不算难——只要练好英语中的两大"神功"，自然可以横扫百分之八十的"拦路虎"。(剩下的方法，容我们以后慢慢道来)

 

 

一、"精读"和"泛读"有什么区别?

先来简单介绍一下"精读"和"泛读"的区别。

语言学家，英语教育专家Harold Palmer曾经指出：精读和泛读，是两种不同的阅读方式，它们对学习语言都有十分重要的作用。

1、什么是"精读"?

精读，是指阅读者带着特定的阅读目标，详细地阅读某些内容。在精读中，我们会关注单词的意思、句子的结构，了解语法和句法的规范，同样也需要把和主题相关的细节找出来。另外，精读还涉及到阅读理解，比如找到特定问题的答案。

常见的"精读"练习包括：

阅读文章，回答问题;阅读文章后填空;为某一段落取标题;将打乱的段落正确排序等等。

举个例子，我儿子今年在美国小学读四年级，他们一直会在阅读课上读报纸、读短文，之后，做各种各样的练习题。精读的内容都是老师精心挑选的，涉及历史、地理、自然科学、人文、科技等各种素材。

 

 

2、那么，"泛读"又是什么呢?

泛读，也被称为"自由阅读"和"为了乐趣阅读"。顾名思义，泛读的驱动力是主要是"乐趣"，而"泛读"的注意力也主要集中在文章内容(而不是单词、语法结构)上。通过大量的阅读，读者能够在不知不觉中得到许多收获。

再举两个"泛读"的例子：

在我家孩子就读的美国学校，孩子们每周都要上交一张Reading Log，上面记录着他们每天阅读书籍的名称和阅读时间。和精读要求不同，老师不会对Reading Log选择的书目做任何要求，也就是说，你读什么都可以，只要读到了数量，就算完成了作业。

另一个例子是学校图书馆。每个星期四，孩子们都需要从图书馆自选两本书带回家读，下周四，再拿旧书去换新书。至于书籍内容的选择，只要能达到孩子的阅读水平，老师同样不管，比如，最近我女儿选的书就是Big Nate系列，在我看来很幼稚、很"无用"，可是没办法，只要孩子喜欢，家长原则上不得干涉。

 

 

二、"精读"和"泛读"各有什么作用?

那么，"精读"和"泛读"在学习中又分别承担着怎样的角色和功能呢?

一言以蔽之——"互补"。

精读的作用

好比造房子，"精读"就是给孩子提供必须的"建筑材料"——没有对基本词汇和基本语法规则的理解，没有基本常识和扎实的基本功，那什么样的房子都建不起来。因此，在英语的启蒙阶段，我们都是以"精读"为主的，无论是学习字母、常见词(sight words)，还是常见的句式结构……都是在强调"精读"。

"精读"不仅对"语言学习"有益，它对知识的获取也很有好处。因为，"精读"能够帮助人们形成"长期记忆"——这也是为什么在考前"临时抱佛脚"对增长知识没有帮助。因为临时抱佛脚是囫囵吞枣，虽然能够记住一些答案，但是考试一过，几乎所有的东西都会被忘光。

"精读"既然千般好，那我们又为什么要重视"泛读"呢?

那是因为，你不可能长时间坚持"精读"。每天"精读"三五篇文章也许还受得了，但如果让你"精读"所有的文章，恐怕只会迅速杀死你的学习兴趣。还记得当你做一些事情，只为这件事情有意思吗?好比骑自行车或者跳舞，你知道即使骑得不好，或者舞步不对，也没有关系。"泛读"就是这样，它只是为了获得乐趣。而因为有乐趣，所以你会经常去做这件事情，经常去做，就慢慢养成了好习惯。如果说"精读"是给房子造材料、打基础，那么"泛读"的功能，则是帮你把房子设计得更漂亮更舒服。让你在潜移默化中就拥有建筑大师的风骨……

 

 

泛读的作用

"泛读"的作用，咱们的老祖宗其实已经总结得非常好了——"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"清乾隆进士孙洙的这句名言，流传二百余年，阐释的就是"读书百遍、其义自见"的道理。

著名诗人杜甫也说过："读书破万卷，下笔如有神。"前不久有个妈妈问我：

家长：我女儿现在每过几天就能读完一本厚厚的英文小说，你觉得她这样词汇量会增长么?语法知识会变多么?写作能力会变强吗?我：会、会、肯定会。家长：可是，她又没有背单词，也没有学语法啊。

我曾经写过一篇文章，说我儿子通过了一个考试，词汇量的要求是15000左右，我还说孩子在家从来没有背过单词。

就有读者留言表示不相信："不背单词哪儿来那么大词汇量?!"

简单解释一下——

首先，英文考试的许多题目是选择题，某个单词，你只要见过，大概知道它的意思就可以了，不需要拼写。就好像中国人看见饕餮、揶揄、梼杌、囹圄……你当然明白它的意思，也许还能正确读音，但你能完全正确地写出来吗?恐怕不行吧。那么，这些词汇都是从哪里学到的呢?平时读杂书啊。

其次，语言这个东西，语感真的特别重要。最近，我本人也在刻苦精进英语。有一次，我这个"大"学生拿自己的语法题去考家里的两个小家伙，结果这两个"小"学生居然差不多全都做对了!

我很惊讶地说："来来来，解释一下为什么这么选。"

孩子们嘻嘻哈哈地说："因为只有一个答案看上去很对啊……你不觉得其他答案又傻又怪吗?"

另外一次，我对一道词汇选择题犹豫不决，答案a是levity，c是la dolce vita。根据语意，这两个词放在上下文里好像都没问题。于是我又把女儿拉过来问。

女儿只扫了一眼就说：

女儿：Easy 啊，肯定是选c啊。我：为什么?女儿：因为，这个词放在这句话里很美。

事实证明，女儿"很美"的感觉是对的。

瞧，"泛读"的一个功能，就在于培养语感，语感对了，许多题目(哪怕是精读题目)，其实你只要随便刷一眼，就，懂了。▲"la dolce vita"是个意大利短语，意为"甜蜜的生活"。果然很美呢!可是，特老师本来是去学英语的，为啥连意大利语也要学……

如何教孩子"精读"和"泛读"?

说了那么多"精读"和"泛读"的必要性。那么，在进行针对性训练的时候，我们又要注意哪些事情呢?

1、如何设定目标

设定一个"聪明(SMART)的目标"。

所谓SMART目标，是指具体(Specific)，可衡量(Measurable)，可实现(Attainable)，相关性(Relevant)和有时间计划(Timely)的目标。

具体到"精读"和"泛读"上，你可以制定这样的目标——

具体性(s):我每周要读5篇短文

可衡量(M)：我每天读1篇短文

可实现(A)：我只读英文短文

相关性(R)：我要学习句子结构，调出一些有趣细节，还要弄懂所有单词

时间规定(T)：每天早晨8-9点，我会练习精读

另外，还有几样小任务，可以在精读的时候完成：

① 家长可以事先帮孩子安排一些问题，也可以要求孩子向自己提问，寻找答案。

② 编写词汇表，把所有不懂的单词都列出来。

③ 分析语法结构和语法规则，这样孩子就可以在写作的时候，把它们用到自己的作品中去。

一般说来，"泛读"的压力要远小于"精读"，因为它是为了兴趣而读。

泛读的时候，你可以把这几个"小诀窍"告诉孩子——

① 不要过度纠结于某些单词和短语，不懂的内容，根据上下文猜一猜就好了;

② 如果实在猜不出来，暂时跳过去也没关系，你不需要弄懂所有的单词;

③ 手边可以备一个小本子，如果三番五次地遇到一个陌生的单词，就把它记下来，等泛读结束，把这些词查一查;

④ 看到让你感觉精彩的句子和段落，不妨随手做个摘抄;

⑤ 有时间的话，写几篇读后感;

⑥ "数量"才是"泛读"练习中最重要的部分。多读!多读!多读!

2、阅读内容如何选择?

一般说来，"精读"内容的选择可以主要依靠老师和家长来完成——

内容长度比较短，单篇通常不超过500字;

难度略高于孩子的阅读水平;

内容选择的针对性较强。

精读、泛读的阅读材料：

适合精读的阅读材料到处都有——

博客、新闻、长篇文章中的精彩段落、短小精悍的科普文章……这些短篇内容都适合拿来做英文精读。推荐近来比较热门的英语精读和泛读的小程序"时文阅读"。

自2017年起，全国除了个别省市外，大多数省份的英语高考都转向了以阅读为主的结构，阅读理解和在阅读中的综合语用，在高考150分中占了85分，比例达到55%以上;在2017年高考的浙江卷中，还出现了25分的阅读短文、续写故事的题型。对孩子阅读能力的要求可见一斑。

翻阅大量往年试卷我们也能了解到，每年的中高考试题选材都具有时代性、实际性。因此对学生平时的课外及时事阅读也有很高的要求，时事新闻、故事叙述、科普文章、经典文学作品等都是要加以阅读的。

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