曹迎东 白琴 陈宗德

　　郑州大学西亚斯国际学院，河南郑州Ÿ新郑 451100

　　郑州大学西亚斯国际学院重点专业与重点学科支持项目

　　郑州大学西亚斯国际学院2016年度校级教改支持项目(项目编号2016JGYB10)

　　关键词：本科涉外护生;导师制度;研究

　　导师制起源于英国的牛津大学，北大、浙大等高校在借鉴英美导师制传统的基础上开创了我国导师制[1-2】。我院自2014年开始在本科涉外护理专业学生中实施导师制，为了保证导师制的有效运行，成立了本科生导师制领导小组，制定了本科生导师制工作管理制度、本科生导师制工作职责、本科生导师制实施方案及实施细则。

　　1 成立成立了本科生导师制领导小组

　　为保证本科生导师制的顺利实施，学院成立本科生导师制实施领导小组。

　　由院长、书记担任组长，各教研室主任及学生办主管为组员，负责指导、监督本科生导师制工作。领导小组下设办公室，具体负责导师的遴选、聘任、日常管理和组织协调工作，并根据实际情况，制定相应的管理规定和实施细则，抓好本科生导师制的工作落实。领导小组下设由2~3名导师组成秘书组，具体制定相应的管理规定和实施细则，负责本科生导师各阶段工作的资料收集和整理，完成各年度本科生导师制的工作总结。

　　2 制定了本科生导师制工作管理制度

　　2.1总则 导师制是与学分制相适应的学生学业管理与服务体系。为了推进和完善学分制，发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导高水平教师更多地参与本科生指导工作，建立新型师生关系，提高学生培养质量和学院办学水平。为进一步规范我院本科生导师制度，特制定本办法。

　　2.2导师选配 本科生导师应思想素质好，具有较强的工作责任心，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。本科生导师制度在本科一至四年级学生中分阶段实施。大一至大二阶段，学院为每个班级配备一名教师导师及朋辈导师。大三至大四阶段，建立导师与学生对应关系，由一位教师指导若干名学生(一般不超过15名)。本科生导师实行聘任制，由学院负责组织聘任。

　　2.3评价及考核 学院定期召开导师例会，听取工作汇报，讨论研究工作，切实做好导师的遴选、考核及经验总结等工作。导师对学生指导要认真负责，做到有计划、有记录、有总结、有效果。导师应规范填写《本科生导师制活动记录表》，学院每学期收回一次，检查导师工作实施情况。本科生导师制实施领导小组定期对小组成员按照《本科生导师制工作评价指标体系》进行考核。以及时总结工作效果，圆满完成本科生导师制工作目标。

　　3 制定了本科生导师制工作职责

　　3.1导师领导组工作职责 建立健全学院本科生导师制的规章制度、工作规范和实施细则，并组织实施。对导师制的运行进行管理、检查;定期或不定期召开学生座谈会，及时听取学生的反馈意见;每学期期末检查导师本学期工作情况、学生学业完成情况等。组织对本科生导师进行年终量化考核。 及时总结导师制运行的经验教训，研究并制定改进工作的办法。

　　3.2导师制秘书组工作职责 起草、制定相应具体的管理规定和实施细则。负责本科生导师各阶段工作的资料收集和整理。实施导师量化考核工作。完成各年度本科生导师制的工作总结。协助领导组完成其他应尽的工作。

　　3.3导师组成员工作职责 做好学生的专业思想教育。针对专业发展趋势、专业人才定位、课程设置以及就业去向等内容对学生进行专题教育，提高学生的专业认识，培养学生的专业学习兴趣。关心学生的人生追求，端正专业思想和学习态度，形成良好的学习习惯。针对学生个体差异，对学习方法、学生选课、专业发展方向选择、职业生涯设计等方面进行指导，引导学生确立正确专业思想，指导学生熟悉本专业人才培养方案及课程教学大纲。指导学生开展专业见习、实习、毕业论文、专业实践与职业生涯规划等。言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生;注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养。配合学生辅导员指导学生树立正确人生观价值观，关心学生的思想进步，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质协调发展。引导学生参加科研训练，有意识地培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。收集学生对学院教学工作的意见和建议，并及时向学院反馈。

　　4 制定了本科生导师制实施方案及实施细则

　　本科生导师制不同于研究生导师制度和学生辅导员制度，本科生导师主要从专业、学习、思想、心理等方面给予学生引导和帮助，促进学生综合素质的全面提高。本科生导师应与学生辅导员保持联系沟通，相互协作。导师制是与学分制相适应的学生学业管理与服务体系。为了推进和完善学分制，发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导高水平教师更多地参与本科生指导工作，建立新型师生关系，提高学生培养质量和学院办学水平。为进一步规范我院本科生导师制度，特制定本办法。

　　4.1实施方案 结合我院具体情况，在导师制启动初期，拟按照学生与导师比例，每位导师辅导管理学生10~15名。根据学生在校的时间，具体将导师制工作分为两个阶段实施。即大一和大二学年为第一阶段，大三和大四学年为第二阶段。其工作目标、辅导计划，实施措施应结合学生不同时期的思想动态灵活进行。

　　4.2实施细则 第一阶段(大一、大二阶段)①重点指导内容：专业课学习，大学生活规划，培养兴趣爱好，稳定专业思想。②具体要求：每学期参与所指导班级班会或其他集体活动2次以上，开展qq、微信、邮件等多种方式的不定期网络指导，根据班级情况及需要开展不定期面对面的集中指导。第二阶段(大三、大四阶段)①重点指导内容：学习和科研能力培养，实习指导，毕业论文指导，考研指导，就业指导。②具体要求：每学期与所带学生2次以上面对面指导，开展qq、微信、邮件等多种方式的不定期网络指导。对学生的要求：尊重导师，主动与导师联系、寻求导师的指导和帮助。以主动、认真的态度，参与导师确定的各项活动，积极主动参加导师课题组的学术活动。在科研训练中要认真、踏实、多思、多问，努力培养和提高自身的科研能力与创新思维。

　　5 小结

　　本科生导师制不同于研究生导师制度和学生辅导员制度，本科生导师主要从专业、学习、思想、心理等方面给予学生引导和帮助，促进学生综合素质的全面提高。本科生导师制领导小组的成立、本科生导师制工作管理制度、本科生导师制工作职责、本科生导师制实施方案及实施细则的制定，进一步规范了我院本科生导师制度，有利于推进和完善学分制，有利于发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用，有利于高水平教师更多地参与本科生指导工作，建立新型师生关系，提高学生培养质量和学院办学水平。

　　参考文献:

　　[1]高昀.牛津大学的导师制对我国本科生教育的启示[J].理工高教研究，2004，(4)：59—60.

　　[2]卫星，韦文山，农亮勤等.本科生教学实施导师制的研究与实践[J].广西民族学院学报(自然科学版，2004.

　　(4)：99-102.