韦明

　　(广西壮族自治区百色市田林县利周瑶族乡中心校 广西 百色 533301)

　　关键词 小学语文;农村教育;小学教育;实施策略

　　一、农村小学语文教学现状

　　1、老师们缺乏对农村学生心理特点的了解

　　学生们在不同年龄段心智发展水平不同，因此学生们在不同年龄阶段会呈现出不同的心理特点，农村学生多为留守儿童，其普遍存在孤僻、自卑心理，教师们在教学和管理时应该注意结合学生们的心理特点选择适合他们的教育方式和方法。但在实际的工作中，笔者发现教师们们对农村学生们不太了解，在对学生进行教育时方法单一，不能依据学生们的个体差异选择合适的教育方法，导致有时候学生不听老师的话甚至情绪叛逆，从而进一步导致学生教育工作变得无效。目前农村语文教师普遍缺乏对农村小学生们心理特点的了解，也不了解不同年龄段的学生气在智力和心理上都存在哪些差异，不能实现学生们在学习和生活中语文学习的真实需求，导致语文教学和管理效果不太理想。

　　2、农村小学教师的学生管理观念较陈旧

　　伴随着社会的高速发展，时代的进步使得学生们也在不断进步，学生们的心智特点都发生了很大的变化，陈旧的学生管理理念和方法已经不能适应新时代的需求，教师们在工作时理念和方法需要进行更新。在我国现在的农村小学教育中，由于老师们缺乏对很多新兴教学理念和教学方法的了解，因此很多教师仍然按照以前的教育理念、教育方法去教学和管理学生，仍然按照陈旧的人才培养模式去要求学生，不能适应社会的发展要求。目前我国许多农村学校和老师的教学理念较滞后，在这样的教育理念下培养出来的学生，进入社会后往往满足不了新时期企业对人才的需求，导致很多学生未来面临失业的情况，不利于学生们未来的发展。

　　3、农村小学的硬件设施普遍落后

　　现代社会是互联网和信息化的社会，互联网和信息化设备的使用可以大大方便我们的工作和生活，提高学习和工作的效率。现代信息技术可以使抽象、枯燥的知识生动起来，将知识变得不仅能看得见，还能听得见、摸得着。在课堂上学生们仅仅听老师对基本知识进行讲解是不够的，有趣的语文故事小视频、小电影能够提高学生们对语文课程的学习兴趣，有利于学生们对知识的掌握，这对学校的硬件设施提出了较高的要求。就笔者了解到的现状来看，我国很多农村学校的硬件设施设备较陈旧和落后，有的甚至没有电脑，这些落后的教学设备无法为教学提供有力的硬件保障。

　　4、农村小学语文课堂教学氛围沉闷

　　目前，在我国农村小学语文课堂教学过程中，学生们普遍学习兴趣都不高，课堂教学氛围较沉闷，是亟待解决的问题之一。语文知识本身带有较强的文学性，部分知识可能会超越学生们的理解能力和认知水平，学习时会稍显吃力，再加上学生们容易受到老一辈人传统观念的影响，不重视学习，因此很容易感觉语文课堂枯燥无味，甚至对小学语文课程产生厌学心理。据笔者了解，目前农村小学语文老师们采用的教学模式仍然较陈旧，教学的方式方法也比较单一，课堂沉闷，不利于学生们有效掌握知识，也不利于学生打心底里对小学语文课程产生兴趣，课堂教学的有效性得不到保障。

　　二、在农村小学语文教学中开展体验式教学的意义

　　1、有利于培养学生们的人际交往能力

　　人是群居动物，良好的人际交往能力对于每个人来说都是十分重要而且必要的，而农村学生普遍较自卑，不喜欢与人交流，这对其未来进入城市、社会生活是十分不利的。在学生们的日常学习和生活中，接触到的人除了自己的家人，就是每天朝夕相处的老师和同学了。与老师和同学间建立良好的人际关系对学生来说非常有必要，这对学生的学习以及身心健康发展都起着正面的影响作用。但是因为人与人之间性格存在差异，部分学生比较内向，不爱与人交流，其人际交往能力可能会稍弱。在农村小学语文中开展体验式教学，老师可以结合每个学生不同的特点来进行分组，引导不爱说话的学生开口与小组成员共同讨论和合作，渐渐培养起学生们与人交流的能力，对培养学生们人际交往能力是十分有帮助的。

　　2、有利于提高学生的学习主体性

　　在传统教学中，老师们普遍处于主体地位，作为知识接收者的学生们在学习中较被动，尤其是在农村教育中，这种现象十分突出，不利于学生们的长期学习。在农村小学语文开展体验式教学，将学生的体验和感受放在主体位置，有利于老师们有意识地去和学生进行交流，积极引导学生开展自主学习和合作学习等新型学习方式，激发学生内心的好奇心与求知欲，主动去质疑、去思考、去发现，与同学、老师交流，解决疑问，逐渐构建自己的知识框架和体系，有利于培养起学生们的自主学习能力，也有利于适应新课改要求，逐渐提高学生们的学习主体性。

　　3、有利于加强师生间的良性互动

　　师生关系是影响学生学习兴趣的一大原因之一。目前的农村学生，对一门课的学习态度，很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、更主动地学习这门课，学习效果就会更好;如果与一门学科教师的关系很僵，他们就会把这种不喜欢转移到教师所教的学科上，进一步导致对课程兴趣的丧失。而在农村小学语文课堂中开展体验式教学，弱化了教师在课堂教学中的主体地位，将各学生的体验和感受置于课堂学习讨论的中心，有利于加强师生间的良性互动，构建起和谐的师生关系。

　　三、农村小学语文体验式教学的实施策略

　　1、国家要加大对农村基础教育的投入

　　在我国广大农村地区，很多家庭经济条件不太好，并且很多农村家庭认知上存在偏差，仍旧认为读书和教育是浪费钱又没效果的事，因此农村地区的教育相对落后。农村教育问题一直是困扰已久的问题，在人们生活条件有限并且没有对教育引起重视的情况下，国家和相关管理部门应积极采取措施加以支持，加大对农村基础教育的投入。为学生们修建干净整洁的教室、运动场，为学生们选择和购买合适的教材和书籍，为学生们提供基本的教学硬件设施。国家加大对农村基础教育的投入，有利于在农村小学语文教学中开展体验式教学。

　　2、教育部门要对体验式教学给予重视和支持

　　想要在农村小学语文教学中更好地开展体验式教学，离不开教育部门对体验式教学给予重视，提供硬实力和软实力的支持。首先学校应该逐渐淘汰掉陈旧的教学设施，使用新型现代化教育设备，有利于学生们在学习的过程中去查阅资料、搜集信息。其次，教育部门还应该对农村小学语文老师开展统一的培训，来提高他们的教学水平。例如：可以请有经验的体验式教育专家或讲师来为老师们做培训，为老师们教授一些切实好用的教学技巧，便于老师们有选择地运用到自己的教学中;学校还可以在校园中组织投稿比赛，学校在寒假或暑假组织老师们阅读与体验式教学有关的书籍，老师们阅读完成后将得到的启发结合学生们的真实情况，撰写文章，自由投稿，学校则进行稿件筛选，对优秀的文章进行奖励和表彰。教育部门可以通过更新现代信息设备设施、组织培训、投稿等活动来对农村小学语文教学中体验式教学的开展提供支持和帮助。

　　3、语文老师重视对教材体验式内容的挖掘

　　目前我国小学语文的教材的覆盖内容很广，老师们在教学时，要对教材十分熟悉，充分挖掘教材，从不同维度、不同层面去对知识进行拆分和解读，从多方面去挖掘教材中存在或能与教材产生联系的情感案例，利用情感案例去引导学生们进行想象和体验，从多方面去加深学生们对知识的理解，使知识系统地被学生们掌握吸收，有利于学生们构建起自己的知识体系。例如：在小学语文教材中的“责任感”教学中，老师可以通过教学教导学生自身多承担的责任与义务，告诉学生要做一个负责任的公民，努力承担自己的集体责任和社会责任;接下来可以举一些知名企业、知名人物为社会奉献的情感案例，唤起学生们心里的良性感知，接着引导学生们思考不同社会群体可以为社会做些什么来承担自己的社会责任，通过学生间的交流和思考，让学生明白主动承担责任的重要性以及不同社会群体应该承担的不同的社会责任，这种体验式的教学有利于学生们更好地理解知识并运用到自己的生活中。

　　4、老师对体验式教学的形式进行优化

　　笔者建议，农村小学语文老师们在开展体验式教学时可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的学习形式，让学生们合理地进行体验式学习。例如：在老师对说明文文体进行教学讲解时，可以将学生们分为5-6人小组，并在组内做好分工，规定哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责说明文文体的特点讲解、哪些同学负责说明文的撰写，将学生们合理分工，在学习的过程中让学生们了解书本上的具体内容，探究并总结文体的特点，体会说明文语言的严谨性，最后尝试着让学生们以小组为单位，动笔写一篇说明文，并最终进行小组展示和比拼;在对“辩论”形式进行讲解时，老师可以让学生们根据辩题自主选择持方，将学生们氛围两个大组进行辩论和学习;除了以上举例，老师还应该根据教学内容对学生进行合理的分组，对体验式教学的形式不断进行更新和优化。

　　结语

　　体验式教学对无法接触到新事物的农村学生来说十分重要，是他们认识世界、体验世界的一种方式之一。农村小学语文教师要努力优化自身知识结构、提高自身素质，更好地利用各类教学理念和方式，给学生们营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策略，最大限度地促进学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]张德利.农村小学语文体验式教学模式研究[J].考试周刊,2017,(72):69.

　　[2]王建勇.体验式教学在农村小学语文的实施策略[J].课程教育研究,2017,(22):51.

　　[3]刘翠平.农村小学语文体验式教学模式的实施策略[J].中华少年,2017,(13):54-55.

　　作者简介：韦明，1977年11月出生，男，壮族，广西壮族自治区百色市田林县，本科学历，中小学一级教师,邮编533301