蒲兴娟

　　摘要：提高小学英语教学效率，在山区县城学校一直是个难题，但是作为教师，只要营造和谐的教学气氛，加强课堂秩序的管理，保持好学生学习英语的兴趣，同时教给学生正确、有效的学习方法，依然会做得很好。

　　关键词：小学英语;教学效率;方法途径

　　在小学英语教学中，课堂主要以生动、活泼、寓教于乐的气氛为中心，让学生在欢乐的课堂气氛中掌握英语知识。所以在小学英语的教学中，充分调动学生的参与性和积极性很重要，不仅要让学生在课堂上保持精神集中还要在上课过程中对新知识进行消化和理解。使他们在快乐中不断掌握英语知识，使学生打消英语学习的畏惧，充满信心投入到知识探究中。如何提高小学生英语教学效率也是每位教师潜心研究的领域，以下五点是我认为在小学课堂中应该广泛使用的方式。

　　一、创设生动有趣的课堂情境

　　在小学英语课堂，通过创造一个与课本内容有关的情境，让学生融入到情境中是一种有效的教学方式，这能够激发学生的兴趣特点，让学生对于知识的理解跳出课本，融入现实生活中。从课本到课堂，让学生在娱乐的同时掌握知识。创设情境在一定程度上也是让老师和学生产生互动的形式，通过教师的带动获取学生的回应与反馈，使课堂教学集教育和娱乐于一体，通过这种互动的方式学生可以主动掌握教学内容，教师也能在反馈中得到积极的影响，能够提高英语教学效率。例如，在学习有关于动物的课程时，教师可以通过夸张的模仿各种动物的习性让学生猜模仿的是什么动物，通过这种方式可以激发学生参与课堂的兴趣。教师在互动之后带领学生学习对应动物的单词，这样不仅能活跃课堂气氛也能让学生在愉快的氛围中学到知识，并且印象深刻。再比如，在学习有关于职业的单词时，教师可以准备一些与职业有关的道具，例如，医生的白大褂，科学家的望远镜，工人的安全帽等等，教师通过变换身上的道具来吸引学生注意力，启发他们对日常生活中的所见所闻，让学生身临其境，在学习完职业的词汇后通过造句的方式完成一个有关于职业工作内容的句子，这样不仅能够让学生对于英语词汇和句子有更形象的理解，也能够促进学生对职业的理解，可以通过视觉冲击激发学生的参与兴趣。教学实践证明，在趣味的教学方式中，学生能够放松心情，主动进行英语学习和表达，对教学效率的提高有较大的促进作用。

　　二、利用讲故事的方式增添乐趣

　　讲故事是指将课堂的知识用讲故事的方式引起学生的兴趣，在引起兴趣后将课堂内容融入故事环节中，使得学生对于英文知识掌握的更加透彻。教师可以通过学生需要掌握的单词或者句子引出一个故事，加深学生的印象。教学实践证明，小学生对于故事的理解程度远远高于对于纯粹单词和句子的理解，故事里的虚拟人物也可以激发学生的想象力，使得他们通过自己独特的记忆方式产生更多的联想，这样能够增加记忆力。小学生很容易被故事情节和卡通人物吸引，所以讲故事不仅可以引起学生的兴趣点，集中他们的精力，同时也能够加深对于词语的具象理解，日后在回忆起知识内容的时候是和故事一起回忆起来的，这种有画面感的记忆能够增强记忆长度和深度。例如，在学习“lion”这个单词的时候，教师可以引用“狮子王”-“lion king”的故事，比如可以通过幻灯片播放的方式将故事分为几个片段来讲述，或者可以选取一小段影片在课堂上播放。通过狮子王的故事，学生还对于动画片中的狮子角色有了更多理解，在回忆起狮子这个单词的时候还能想起整个故事。这种方式不仅可以让学生对于“lion”这个词的认知更加具象化，还能让大家知道关于“lion”的一些常识，寓教于乐。同时，课堂内容不饱和的情况下还可以拓展学习更多有关动物的词汇，帮助学生形象记忆英文单词。

　　三、和同学积极互动、鼓励参与、乐在其中

　　教师在小学英语教育中不应该只担当一个领导者，而是应该冲当一个启发者和学生一起融入到课堂中，在互动的过程中和学生一起学习。在教学中，教师不能采用单一的传授型的上课模式，这很难让学生感同身受到知识的乐趣，纯粹灌输式的教育模式也不适合小学生还在开发和锻炼的潜能。教师同时要时刻关注每个学生的学习能力，对于不同学习程度的学生要采用不同程度的启发。比如，对于接受程度较低，学习能力相对而言不是很强的学生要富有耐心的对他们进行启发，给予这部分学生更多的关注;对于学习能力较强，课堂表现十分主动的学生也要及时给予鼓励和奖赏，促进这部分学生更加努力学习知识。其次，教师要采用多元化的教学方式活跃课堂氛围，例如，在学习单词时让学生一起回忆之前的内容，带动大家回顾知识，尽可能多的给予回应，对于回答错误的学生要给出积极的鼓励，对于回答正确的学生也要给予一定的奖赏，获得激励。使优秀学生在教师的激励下能够更深入地探究英语知识;学习程度较差的学生能够在教师的表扬和激励下树立学习的信心，主动探究英语知识，并不断提高英语综合能力。只有将课堂营造出一种愉快的氛围，与学生尽可能多的互动，才能了解学生的理解程度，能够根据学生的反应来制定下一步学习计划。

　　四、教学与游戏相结合

　　之所以将游戏与课堂结合起来是因为小学生活跃喜欢动的特质，小学生阶段死沉沉的课堂只会让他们失去兴趣，对课堂无关的事情产生兴趣。所以要吸引学生的兴趣就需要教师设计一些可以让学生之间或者教师与学生之间产生互动的小游戏。在游戏的时候要根据英语学习的特殊性，进行多种多样的教学设计，设计内容要符合小学生的心理特点，还要考虑每个班级或者不同阶段小学生英语学习的情况，这样才可以让游戏发挥出特有的教学辅助功能。教师可以通过不同的课程设计不同类型的游戏，比如在教与职业相关的课程时让学生来进行角色扮演：牙医给病人看牙;老师给学生上课;农民在田里种庄稼等等。在教与动物有关的课文时让学生根据动物来编故事，扮演小动物的角色等等。适当地在英语教学中加入游戏环节，培养学生多方面思维动作的能力，活跃学生的英语思维方法。在小学英语课堂上适当地通过一些真实性的景象，深化英语知识学习的内容，通过游戏让英语知识融入有趣的游戏环节，让小学生体验游戏的乐趣，在游戏的过程中学到英语知识，把英语知识运用到实践中，培养他们的英语交际能力和灵活变通的能力，这样就完成英语教学重要任务，并学以致用。

　　五、学习英语歌曲，了解英语文化

　　英语歌曲具有节奏感强、旋律优美、语言生动的特点，而小学生具有好新，好动，好表现，模仿力强等学习英语的优势。同时轻松愉快的音乐能够让人产生愉悦的心情，与讲故事具有同样的效果，吸引学生的注意力。这时，教师可以把英语歌曲与教学联系起来，利用音乐的旋律，把学生的感情带入到情境中，与歌词的内容产生共鸣，不仅能使学生在一种轻松愉悦的环境中学习，也能进一步提高教学效果。因此，歌曲歌谣在小学英语教学中有着不可忽视的优势。同时，英语语言有特定的文化背景和思维习惯，为了避免学生中式思维的阻碍，在学习英语知识时，教师要有意识地向学生介绍使用英语的一些国家的文化背景和风俗习惯，在英语教学中实现文化渗透。比如，在学习“brunch”这个词语时，要进行科普，因为中国人习惯一日三餐，而英国有吃早午餐和下午茶的习惯，有一些词汇只会在英国出现。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容进行拓展，在丰富课堂内容的同时，激发学生对英语知识的探究欲望。例如，在学习与基督教有关的知识时，教师可以引导出“圣诞节”，给学生科普西方文化知识。学生在了解西方文化的同时，感到英语学习的趣味性，以及中英文之间的差异，这样能够有效激发他们学习英语的积极性，使课堂教学顺利进行。也能让学生掌握一定的英语文化和英语方面的兴趣，对于以后的英语学习奠定良好的基础。

　　结语：在小学英语教学中，教师要为小学生创设轻松的学习氛围，让他们在充满趣味的课堂学习中认真探究，获得更多的知识和能力。在激发学生学习积极性的同时，教师要引导他们运用科学有效的方法进行学习，提高学习效率，使学生喜欢上英语学科。除了课堂教学外，教师也要组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，让学生在欢乐的实践活动中运用英语，提高英语运用能力，学习上的成就能够促使他们更积极主动地探究英语，使小学英语教学在创新改革的道路上取得高效率。

　　参考文献：

　　[1]惠幼蓮.洪子锐.新课程教学法(小学英语)[M].长春：东北师范大学出版社，2006：15-16.

　　[2]曾智兰.兴趣，英语学习之源[C].江苏省教育学会.2006年年会论文集(英语专辑)，2006：26-29