试论体育游戏对小学体育教学的影响

　　李金江

　　天津市河西区上海道小学体育组邮编300203

　　作者简介：姓名：李金江 (出生年月)：1975年12月30日性别：男

　　籍贯：天津学历：大本职称：小学一级教师

　　研究方向:体育教育

　　关键词:体育游戏;小学体育;教学影响

　　体育游戏具有趣味性，竞争性，娱乐性的特点，深受广大师生们的喜爱。体育游戏还具有丰富的内容，比如跑步，跳跃，投掷等内容，可以锻炼到学生肌肉力量，并且趣味性的内容还可以激发学生兴趣，在体育游戏的锻炼中，实现健身的目的。同时，体育游戏一般要求以团队的方式来进行，同样可以提高学生们的团队精神，也能培养学生克服困难的能力，培养他们终身进行体育锻炼的思想。体育不能单停留在课堂教学中，还要培养学生在日常中进行体育训练。

　　一、体育游戏的特性

　　(一)大众性

　　体育游戏对器械，场地，道具要求不是很高，适合大众进行活动。而且体育游戏不限制参加人员的年龄、职业、时间、体能等。体育参与者可以根据自己的身体条件，兴趣爱好选择合适的体育游戏。体育游戏的大众性鼓励更多的人参与进来，实现体育运动的普及，还可以普及性的提高学生整体的身体素质[1]。

　　(二)多样性

　　体育游戏具有多样性的特征，丰富的体育游戏给学生们带来更多的选择。学生更容易去选择自己喜欢的合适的体育游戏来进行。教师要实时把控学生的运动效率和运动强度。在保障学生的身体健康的前提下，尽可能的鼓励学生参加到各种各样的体育游戏中去，让学生去体验每种活动带来的乐趣{2]。

　　(三)娱乐性

　　体育游戏具有娱乐性。与体育传统教学的方式来比较，传统教育更偏向与对于体育成绩的追求，在上课中，感受不到任何的趣味性。学生被迫来参加体育活动，严重降低了学生对于体育活动的兴趣。而体育游戏，则把学生作为体育活动的主体，使体育活动更加具有趣味，让学生在娱乐中提高自己的身体素质。

　　(四)竞争性

　　体育游戏也存在竞争，它虽然是以游戏的方式展开，但是体育活动中无法避免存在竞争性。竞争也是体育游戏的趣味之一。体育游戏按照统一的竞争规则，给予每位同学同等的机会，使学生在平等公正的前提下进行有益身心健康的体育游戏活动。竞争也可以带来压力，让学生更加深入的参与到体育游戏中来。

　　二、体育游戏在小学体育教学中的作用

　　(一)提高学生的身体素质

　　体育游戏作为体育活动一种，对提高学生的身体素质具有重要作用。小学阶段是小学生身体发育的重要阶段，通过体育游戏，运用体育器材，学习到平衡等各项基本能力，促进学生的身体发育。锻炼学生的身体素质，对现当代小学阶段学生的超重现象具有控制作用。学生生活在物质极大丰富的当下，过度重视对知识的掌握，以及对物质的要求也越来越高，过度的营养摄入，少量的运动，对学生的生长发育有极大危害。为了提高学生的身体素质必须重视体育游戏在小学体育教学中的重要意义[3]。

　　(二)激发学生对体育的兴趣

　　体育游戏的娱乐性能够激发学生对体育的兴趣。目前，在课堂教学中主要出现的问题是学生对体育运动不感兴趣，当进行长跑时，学生普遍怨声载道，不愿意去进行运动。但如果要求，学生去进行某个体育游戏时，学生的积极性就很高了。就比如“煮饺子”的游戏方法，一般4～10人分成一组，由一名或两名学生作为“勺子”，其余学生作为饺子，在正方形或者圆形的面积上奔跑，减少自己被“勺子”捞起来。游戏提高了学生的反应能力，以及短跑和闪躲的能力，大大激发了学生的兴趣[4]。

　　(三)培养团结精神

　　体育游戏需要团体来参与，不是一位同学就可以完成的。这就要求学生提高自己融入集体的能力，以及团队协作的能力。团队里的必须齐心协力，力往一处使，提高集体荣誉感和集体观念，对以后与人相处，进入社会奠定良好的基础[5]。

　　(四)提高学生的学习能力

　　体育运动不仅有肢体动作的训练，对大脑也会有训练。体育游戏能够提高学生的学习能力，锻炼他们的大脑皮层和各个反射区域。根据研究证明，经常进行体育运动的学生比不经常运动的学生成绩要高。强健的身体是学习的基础，体育游戏可以增加大脑的供氧量，可以使学生们更加聪明，学习也更为容易[6]。

　　三、体育游戏的应用原则

　　(一)主体性原则

　　小学体育教学必须要坚持学生作为主体的原则。体育游戏也同样要遵守这个原则，将学生放在主体地位上。那如何在体育游戏中深化学生的主体地位呢?这就需要老师对学生们进行引导，要基于学生的不同特点安排适当的体育活动，调动学生进行体育活动的热情。还可以让学生自己来安排自己的活动时间和活动内容，但是教师要保证上课期间，每位同学的运动量都是合理的[7]。

　　(二)趣味性原则

　　小学生认识事物、理解事物的能力有限，但是对事物抱有强烈的好奇心。体育教师要抓住该年龄段好奇心旺盛、更为情绪化、更热爱刺激的特点，努力提高体育游戏的趣味性。体育游戏对学生的吸引力不是一成不变的，它会随着时间的流逝而慢慢衰减，所以老师必须要通过多种方式维持学生对于体育游戏的兴趣。

　　(三)针对性原则

　　针对性原则主要体现在体育游戏的开展必须要体现出小学生年龄阶段身心特点与知识结构以及技能的特点的针对性。体育教师要意识到小学时期的体育课对学生整个成长阶段的重要性，体育运动的目的在各个时期都有所不同。教师要和学生成为朋友，在游戏中见证他们的成长，寻找他们的不足之处，通过体育游戏的方式，推动学生更好地成长与进步。

　　四、体育游戏的教学方法

　　(一)选择合适的游戏

　　小学阶段的孩子们身上有着共通性，他们都天真可爱，稚气未脱。但是小学阶段毕竟有六个年级，每个年级都有着不同的特点。教师不能将这六个年级一视同仁，而要按照他们身体和心理的成长状态来进行游戏的选择。比如说一二年级的孩子难以理解复杂的体育游戏，教师就应该选择比较简单的体育游戏，像“丢手绢”和‘老鹰抓小鸡’。但是如果在三四年级还进行这样的体育游戏，学生们就会觉得这样的游戏太过于幼稚，大大打消了他们上课的积极性。所以在三四年级时，教师可以将一些较为复杂的游戏引入教学活动中来，就比如‘丢沙包’和“跳皮筋”。到了五六年级，他们的身体和心理进一步发展就需要更有挑战性的运动，比如打羽毛球，踢毽子等，进一步提高他们身体的协调能力。

　　(二)创设合适的情景

　　好的情景可以激发学生们的潜力。就比如低年级的体育游戏‘老鹰抓小鸡’，学生很容易把自己代入到情境中去。“鸡妈妈”会特别小心谨慎的保护自己的‘鸡宝宝们’，而‘老鹰’则是处心积虑的想抓小鸡。当学生们沉迷于游戏中时，教师要清楚的看到在这场游戏的角逐中，孩子们身上爆发出的潜力，比如说团队协作能力和闪躲的能力，也可以让学生们明白大自然中的优胜劣汰，提高自己的竞争意识，在体育游戏中努力做到最好。

　　(三)开展有趣的热身运动

　　体育教师要明确热身运动在正常体育活动的重要作用，在进行体育游戏之前，必须要开展热身运动。有趣的热身运动为接下来的体育游戏的开展奠定了好感的基础，学生也更容易去接受更加有趣的体育活动。教师可以经常改变课前的热身运动，尽量保证每节课都不重复，这样学生上课时就会抱着巨大的期待感，更容易参加到课堂教学活动中来，教师也更容易维持课堂的纪律。

　　五、体育游戏的注意事项

　　(一)保障学生的身心健康

　　体育游戏的进行必须以学生的身心健康作为基础，不能过度增加运动量，对学生的生命安全造成损害。教师要在课堂上控制学生的运动量，不要让他们运动过度，导致身体不适。

　　(二)明确体育游戏的目的

　　体育游戏不能没有问题，它不是简单的玩耍。教师在安排体育游戏时，要明确体育游戏主要锻炼学生什么样的能力，系统的科学的安排游戏环节，保证锻炼到学生的每方面能力。

　　(三)提供明确的游戏条件

　　体育游戏必须要提供明确的游戏条件，而且要求学生们去规范自身的行为，禁止他们破坏规则，保证游戏进行的公平，给每个小组提供均等的胜利机会。取巧的方式会破坏游戏的平衡和趣味性，也会降低学生对体育运动的兴趣。

　　(四)创设更有趣的玩法

　　现有的体育游戏不能满足学生越来越高的训练要求，教师要利用现有的教学资源创设更加有趣的玩法，吸引并保持学生们对体育运动的兴趣，对长久的保持运动具有重要作用。教师要积极思考，提高自己的创新能力，或者鼓励学生一起来创设更加有趣的玩法。

　　结束语:

　　小学体育教学中体育游戏的运用关系到学生的各项能力的培养，还关系到学生的身体健康。健康的身体是革命的本钱，也是学习的本钱。教师要注重学生的体育锻炼，在室外教学中，多多采用体育游戏的方式，让学生在娱乐中获得更愉悦的体验，让学生真正爱上体育，将体育作为一种生活方式。

　　参考文献: