广西横县横州镇洪德小学 雷恒垦

　　关键词：小学班主任管理工作;沟通艺术;实际运用

　　作为提高小学班主任管理工作中的沟通艺术，首先结合学生的需求来展开有效的教学手段，通过平等沟通加强理解、在理解中建立信任，在信任中培养感情并最终实现师生之间的共识，为日后更好的学习知识、养成正确的人生观与价值观奠定基础。与此同时，作为一种双向的信息交流手段在新新课改下的教育进程中，“沟通”同样也被赋予了更新的内容。

　　一、小学班主任与学生展开沟通的具体特点

　　作为人类实现某一既定目标所要展开的渠道，沟通不仅需要将思想、情感与信息等融入到群体或者个人之间的传递中，并以此来实现一个共同协议的过程。通常而言这种交流、沟通主要是要利用手势、言语、表情以及社会距离等方面予以实现。由于小学生的年龄特点，他们比其他年龄段的学生更加注重教师所给予的评价，特别是朝夕相处的班主任，可以说班主任的一举一动与一言一行都向小学生们传递着一种信息甚至多种的信息。所以在这种情况下，我们必须要搭建好师生之间沟通的桥梁，通过全方位信息的沟通与交流来进行的，我们可以认为班主任在小学生面前所做的每一件事情、说的每一句话，都会成为一种潜在的沟通方式。

　　二、小学班主任管理工作中的沟通艺术

　　新课改下的小学班主任在进行沟通工作的同时，必须要借助自身人格魅力来打造牢固的师生关系，同时在班级文化氛围建设的同时要做好平衡工作，另一方面还应当与时俱进的学习一系列适应当代小学生心理发展水平的交往艺术，然而这点在实际的教学中却往往被小学班主任所忽略。为了避免这一现象，每一名班主任都必须要清楚的认识到，一旦学生能够主动的提出各人想法与个人主张，无论对错班主任都应当给予高度采钠，即便是错误的看法班主任也应当通过一种容易被学生接受的口吻来给予修正，倘若班主任只会用一种高高在上的语气进行严厉批评，那么久而久之小学生便不会将内心的感受说给班主任听，这种教育即便是在应试教育中指导学生在各项文化课中取得较高的卷面分数，但它也无疑是失败的。

　　另一方面，班主任在与小学生进行沟通管理的时候，必须要拿出一定的时间与理念来，必须要真正的做到平等、友爱才能够实现有效的情感交流。现阶段的小学生由于生活条件都比较优越，然而其父母每天却都是为了让孩子们生活的更好而将更多时间用于了努力工作上，这种状态下的班主任便要承担起沟通管理的重任，通过学生容易接受的行为、预期以及语言等去聆听学生的内心世界，最终达成有效的沟通交流，并在这个过程中发现问题、解决问题。

　　三、提高小学班主任工作沟通艺术的策略

　　(一)利用平等、尊重的平台来构建师生之间的有效沟通

　　无论世间那种沟通，都必须要以平等、尊重作为基础。小学班主任与学生之间的沟通更应如此，小学班主任必须要重视每一名学生的个体差异与内在潜能，坚定不移的相信他们所具有的的可塑性。班主任应当在日常的管理工作中做到如下的几点：

　　首先，要求自己具备积极、乐观的价值观，发自内心的承认每一名学生都是可塑之才，同时也相信每一名学生都是积极而又主动的。只有带着这样的态度去与学生展开沟通，学生们才会感受到自己的重要性，最终敞开心扉实现平等对话。

　　其次，要正确的看待学生身上所存在的一些不足与缺点，将每一名孩子都进行一视同仁的对待，无论成绩的好与坏、外貌的美与丑，正视孩子们身上所存在的不足，理性发现问题、解决问题。

　　再次，认真看待学生自身所存在的差异性与独特性。很多学生虽然年龄相同但对事物的认知水平却不径一致，在这种状态下教师必须要通过耐心的倾听来查找学生与学生之间的差距，鼓励学生的个性化发展。

　　最后，小学班主任要学会欣赏学生、鼓励学生、帮助学生，在孩子们的成长道路上少一点否定、少一点批评。

　　(二)聆听小学生的心声

　　作为小学阶段班主任经常会布置的一项作业，周记在日常的小学管理工作中应用十分广泛，然而很多的班主任知识把周记作为一种作业进行布置，很少有人能够静下心来仔细的阅读、分析、思考，以此来掌握小学生们的心理动态，还有一部分班主任即便在检查周记时发现了一定的问题，通常也会视而不见。在这种状态下我们必须要认识到，优秀的班主任必须要能够利用周记这个不可多得的平台来走进学生心灵，以聆听者的身份去想学生之所想、急学生之所急，必须要对从学生所记录的每一句话、每一件事来发现背后的思想，以此来在日常的教学中通过卓有针对性的引导来帮助学生树立正确的目标。

　　(三)沟通技巧的创新

　　作为师生情感沟通的主体，班主任必须要在小学生面前放下“自我为中心的倾向性”，在施教的过程中不能毫无原则的对学生进行溺爱，同时也不能死板的固守师道尊严、没有半点的民主意识。我们必须要认识到任何过度的溺爱与专制都会将师生关系变得不和谐，最终成为了新课改下阻碍师生情感沟通的鸿沟。所以我们在开展管理工作的共识，必须要以一种平等、民主关系来进行。很多优秀的小学班主任经验告诉我们，教师的民主观念必须要在承认学生人格尊严作为基础，纵观这些成功的班主任都是没有权威者的架子、不以居高临下进行师生之间的沟通管理，他们都能够以自身的综合魅力与实际影响力为出发点，在人格影响与教育影响的双重作用下，去理解学生、尊重学生、信任学生，将自己的身份与学生的身份进行平等的衡量，通过打造和谐、平等、融洽的沟通氛围来实现有效沟通。这样的师生关系与沟通艺术，不仅会促进学生的人格发展，同时也能够不断督促班主任站在更高的角度来提升个人魅力与专业教育水平。

　　结论

　　综上而论，小学阶段作为整个学生发展的重要时期，很多学生的性格养成与学习习惯养成，均是在这个阶段完成的。鉴于此，每一名小学班主任都应当通过密切观察学生的一举一动、一言一行来进行有效分析，结合每一名学生的个体差异来调整沟通技巧，在打造平等、和谐的师生关系的同时鼓励学生将内心所想表述出来，并给与相应的帮助。另外，小学班主任还应当结合教育发展需求，通过提升个人魅力与综合专业实力来成为学生眼中的“榜样”，通过潜移默化的言传身教来为学生发展指明道路。

　　参考文献：

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