池秀梅 黑龙江大庆职业学院化学工程系 163000

　　黑龙江省大庆市萨尔图区大庆职业学院北校区 池秀梅 

　　关键词：化学学科;高职生;创新创业;计划

　　引言

　　新形势下的化学学科高职生创业教育面临诸多问题，高职院校化学教师应该在明确创业创新教育重要性的前提下，客观分析这些问题，并积极制定更加有效、更加完善的教学对策，以此推进我国高职生创业能力提升，真正落实创业教育的各项要求，帮助更多高职生实现自身创业，使其品尝到创业成功的喜悦，进而拥有更多创业信心，更加积极、主动的投入到建设社会、服务祖国和人民的队伍之中。

　　1.高职学生创新创业教育的重要意义

　　1.1开展创业教育有利于转变高职院校教育观念

　　在对我国现有的教育观念进行分析得知，为了进一步提升教育思路对教育观念的影响，也为了保证我国的教育观念能够满足激烈的市场竞争需求，需要不断更新教育方法和思路，保证全新的教学系统能够有效的提升学生的综合素质。随着现代社会对人才的需要，越来越多的学生需要不断提升个人综合能力，除了能够获得高分，还要在变化的市场中不断提升个人能力和适应力。高职院校还应有针对性的培养学生的个人能力，让学生获得一技之长，并具有较高的素质和过硬的本领。除了满足学生的基本学习要求以外，高职院校还应以提高学生的思考能力和动手能力为基础，让学生接受正规的培训，才能在工作岗位中发挥出真正的实力。

　　1.2开展创业教育有利于引导树立高职学生正确的创业观

　　毕业以后找到一份稳定的工作，并不是创业的成功，也不是就业的成功。外面的世界姹紫嫣红，在纷繁复杂的变化市场中，有许多就业方式都被人们所忽略、兼职打零工、自由职业者、自我创业同样属于就业的方式。越来越多的人选择自己当老板，不仅能够满足自身的创业欲望，又能在成功以后给他人以更多的就业平台，由此可见，创业过程的道路选择十分重要，刚毕业的高职学生应认真对待。

　　2.高职生创新创业教育面临的困境

　　2.1高职生创新创业教育未获得社会普遍认可

　　受传统教育模式影响，许多家长更关注学生日后的就业优劣问题，能够保证子女拥有一个铁饭碗的工作，就是家长唯一的愿望。另外，很多高职学生在创业阶段，都渴望成为一名优秀的企业家，拥有自己的公司和企业，而现实与梦想距离遥远，学生便失去了创业的信心和勇气。因此，不管是学生、还是家长，对创新创业的认识都比较被动、负面。

　　2.2高职生创新创业的环境支持有待加强

　　首先，文化环境问题。由于学生并没有接受专业的知识培训，没有接受完整的创业知识教育，在一定程度上影响了学生的创业行为，让学生的创业道路受到束缚。相关院校应加大对创业理论知识的教育和宣传力度，确保学生在创业的道路上，能够拥有可靠的知识做基础，不断提升个人能力和创业水平，在创业的道路上走得更加顺利。

　　其次，经济问题。刚刚毕业的学生，无法获得稳定的经济收入，仅仅拥有创业的意识和理想，并不能让创业变得一帆风顺，作为创业的主要问题，解决经济来源问题是学生必须面对的困难。相关财政部门应给予学生更宽泛的贷款力度和资金支持，提供可靠的抗风险保障，为学生的创业路提供方便。

　　2.3高职生创造力和创新能力缺乏

　　作为化学学科高职生创业路的主要问题，其本身是否具有创新意识和创造能力，是学生获得成功的关键。教师不应千篇一律的为学生讲解固有的知识，而应提高学生的创新意识和创新思维，培养学生独立动手解决问题的能力，让学生的个性得以展示和表达。高职生的创业需要具有高效性、持久性的精神作为支持，否则创业过程将会变得暗淡。创业时应避免盲从，要拥有敏锐的感知力和洞察力，懂得变通，按照时代发展需要调整工作模式，为创业的成功奠定基础。

　　3.制定完善的化学学科高职生创新创业训练计划

　　3.1制定创新创业训练计划之前，要首先激发学生的认知欲

　　学生对某一事件感兴趣，才能从主观上得到认识，并激发内心潜在的认知欲望，提高学习的兴趣。据不完全统计，想要把第一志愿选择为化学专业的学生寥寥无几，除了对化学知识内容了解匮乏以外，更多的是没有建立起关于化学学科的研究兴趣，这与中国传统的教育有直接关系。专科生的个人学习能力有限，且基本素质良莠不齐，因此想要将学生变为可塑性人才，需要教师提供更专业的教导，并具有良好的耐心，言传身教、倾囊相授，才能保证学生在人生的道路上树立正确的人生价值观，并对化学学科充满学习兴趣。专科生的基础化学学习课程较为简单，但想要参与到科研工作当中，则需要完成进一步的理论知识学习任务。另外，化学是一门以实验为主的学科，学生需要在实验室内掌握更多的知识和技能，教师将学生分成不同小组，让学生以小组讨论的方式了解化学学科的知识内容，可以更好的参与到科研与实验的环节中，让学生在实践中磨练个人意志，激发学习欲望的同时，真正的从内心接受化学理论知识的学习课程。

　　3.2培养学生的化学创新能力，抓住基础教育和方法传授

　　针对我国现有的高职教育课程，教师应有目的性的探究关于创新创业相关的理论知识，让学生在掌握专业课程知识的同时，利用实践学习更有价值的学科内容。专科院校的教育课程存在明显的偏离学问本源的教育误区，其导致学生无法真正了解化学课程的魅力，然后失去学习理论知识的兴趣。将主要的理论知识按部就班地向学生讲述，并要求学生记住应有的化学概念和公式，束缚了学生的思想，不利于学生创新意识的培养。在长时间一成不变的教学方式的影响下，学生对于化学学科的实验过程了解的越来越少，这也是促使化学学科被更多学生厌烦的主要原因。科学的开展理论知识讲解任务，培养学生的创新思想，提高学生的创新创业意识，让学生通过举一反三将理论知识应用到实践，加快创业成功的速度。化学实验对于学生成绩的影响十分明显，学生根据教师指导，完成实验过程的同时，既可以提高学生的动手能力，又可以保证学生将理论知识应用于实践，增强学生的化学意识。整个实验过程需要教师有步骤的进行讲解，让学生充分理解教师所要表达的教学内容和讲课意图，才能做到真正吸引学生的注意，并让学生对基础化学知识有更扎实的记忆。理论与实践相结合，提高学生的动手能力，培养学生发现、分析和解决问题的能力，是教师开展创新创业理论讲解课程的最终目的。

　　3.3培养学生多元化思维及科研素质

　　为进一步提高学生的多元化思维能力，让学生拥有良好的科研素质，教师可以利用化学与材料、化学与环境、化学与医药等相关理论知识的讲解方法，及时解决学生对化学知识空白的问题，让学生的综合能力稳步提高。化学是保证学生可以了解分子的主要学科，在经过不断研究和深入讨论以后，化学学科中涵盖的科学知识内容更为丰富，其中不乏有生物学、材料学、电子学的相关知识内容，这些进一步提高了化学理论知识的学习价值。化学学科的学习任务可以充分锻炼学生的实际动手能力，让学生在创新创业阶段有更坚实的基础。专科院校的学生需要具有更为开拓的事业，此时教师的言传身教十分重要，比如：教师在为学生讲解交叉学科的学习方法和策略时，可以让学生同步了解生物化学、分子生物学等诸多学科和领域的知识，确保学生的头脑更为活跃，让学生成为素质较高的专业型、技术型人才，真正做到学有所用。

　　3.4培养学生应用知识和学习新知识的能力

　　在科研工作学习的过程中，学生会遇到许多与书籍或实际生活有关的问题，为快速对这些问题有针对性的解决，除了运用专业书籍中的理论知识进行方法制定以外，还需要学生活学活用，将理论知识与实践相结合，提高解决问题的速率。现如今，专科院校的学生接受的是应试教育教学内容，学生按照教师给出的学习方法，单纯的进行机械式的公式记忆和题目演算，而这种方法在实际生活中并没有更多的应用价值，对科研活动的开展也十分不利。截至目前，我国许多与化学相关的科研课题已被迫中止，但仍有许多较为先进的科研领域仍在进行，比如：纳米材料、有机合成方法学的相关知识。在对这些领域知识进行学习的同时，需要学习者时刻具有创新的学习思想以及坚韧不拔的学习态度，对于不懂的理论知识要及时询问，以科学的方法和眼光去看待教师讲解的学科内容。学生存在的主要问题是动手能力较差，并无法将课程知识与实际实验相结合，这将导致学生无法跟从教师讲解的课堂进度，进一步影响了学生关于科研工作的学习任务。针对化学知识的学习，一方面，学生需要端正学习态度，并拥有持久学习的耐力;另一方面，学生需要掌握正确的学习方法和策略，懂得在重要的书籍、报刊、杂志等相关读物内找到与化学相关的信息内容，并根据学习方法搭建搜索平台，让学生可以在平台内迅速检索到与生物化学、化学工程、医学等知识相关的信息。

　　为进一步保障学生的学习质量，教师需要建立含有大量学习信息的数据库，并要求学生定期对数据库中的化学知识进行浏览和学习，让学生养成独立学习和思考的好习惯。除了教师的正确讲解以外，学生还可以利用网络自主学习化学知识，通过将化学知识应用于实践，掌握最全面、最实用的创新创业技巧，通过举一反三的方式，让化学知识的学习成为创新创业的辅助工具。

　　结束语

　　本文分为三个方面。第一部分明确了高职化学专业创新创业教育的重要性;第二部分阐述了当前高职学生创新创业教学中存在的问题;最后提出了具体的解决对策。希望本文的研究能够为相关的教育者提供一些建议和参考。

　　参考文献

　　[1]翁润钡,蔡露燕.工作室模式下的高职学生信息技术创新创业能力培养研究[J].科技展望.2017(08)

　　[2]魏玮.互联网思维与高职学生创新创业研究[J].科技展望.2017(08)