单位:甘肃省通渭县职业中等专业学校

　　作者：赵淑琴 邮编：743300

　　关键词：中职生;从众;原因;控制

　　从众心理是一个人在社会中受某个群体的影响，最终放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与多数人相一致的行为现象。通俗地讲，从众就是“随大流”、“人云亦云”。

　　中职生从众心理的表现有学习从众、消费从众、择业从众、恋爱从众、作弊从众、旷课从众。

　　一、中职生从众心理产生的需要

　　1、与群体保持一致并实现共同的目标

　　人们总是会选择和他有共同爱好或者共同目标的人作朋友，这样也就形成了一个小群体，在这个小群体中，大家会尽量和这个群体的成员保持一致，并且希望和他们一起实现共同的目标。但是在这个过程中或许会出现一些意见不同的时候，持有不同意见的那个人会放弃自己的意见来和群体保持一致。

　　2、为取得群体中其他成员的好感

　　中职生在进入一个群体时，总是希望能被群体里面的其他成员所喜欢的，没有一个人愿意被群体中的成员讨厌的，这样一来群体中大多数人的言行就会影响少数人的言行，因为大家都想被群体中的其他成员喜欢，不想与他人不一致而导致别人的讨厌。

　　3、想维持良好的人际关系

　　中职生加入一个群体是因为自己需要朋友，加入群体之后也希望能和群体中的所有人都能维持良好的人际关系，所以自己和群体必须在言行上保持一致，怕自己的意见和别人不一样时，群体里面的其他成员会因此而孤立自己，怕自己失去朋友。

　　4、不愿承受与众不同的压力

　　有句俗话是这么说的：“枪打出头鸟”，当自己和别人不一样时，总是要承受很多压力，要承受别人异样的眼光，要承受那些冷嘲热讽。不是所有的人都能承受这样压力，所以中职生会选择随大流，不与众不同，就不会承受什么压力。

　　二、中职生从众的原因

　　当今的中职生之所以产生从众心理，是由个体内部自身的特点和社会环境的共同作用。

　　1、个体因素

　　(1)缺乏自信

　　有些中职生从众是因为自己缺乏自信，总觉得自己的行为、观点或者想法和别人不一样时是错误的，严重缺乏自信心，于是自己就会放弃本来的行为、观点和想法来追随别人。

　　(2)依赖心理

　　现在的独生子女越来越多，从小他们被家长溺爱，什么事都依靠父母。等到离开父母时，这种依赖心理依然存在，他们只能将对父母的依赖转嫁在同学身上，导致于这部分人依附于同学，盲目的从众。

　　(3)害怕孤独

　　心理学家埃里克森认为，青少年有强烈的被他人接纳、理解和尊重的需要，一旦集体中的大多数人产生某种行为，自己不敢也不愿“反潮流”，怕受到其他人的非议和排斥，乃至孤立，怕大家不理解或被别人抛弃，于是不得不改变态度和行为，放弃个人意见而附和集体或社会要求，以取得外界给予种种补偿，并把从众当成适应群体的良方。因此为确保所采取行为的安全性，不被排斥惩罚，很多中职生在同宿舍或同班级的大多数人的意见面前通常会选择“随大流”。

　　(4)攀比心理

　　攀比是青年人很容易产生的一种行为，攀比是由比较而产生的。有了攀比中职生就很容易选择一个“参照物”来进行比较。一旦选中了“参照物”，中职生就很容易不顾一切地去模仿。

　　2、社会因素

　　(1)社会通讯的发展

　　由于中职生的世界观、人生观、审美观都还不成熟，因而在行动上往往缺乏深思熟虑，往往具有兴奋性和冲动性的特点。对新鲜的事物总是存在很大的好奇心，社会通讯的发展导致其出现从众。

　　(2)学校的群居生活环境

　　人是社会性动物，不能离开社会而孤立的生活，校园是一个群体共同生活和学习的地方，不可能一个人独自生活。由于年龄相差不大，属于同辈群体，青少年容易受同辈群体的影响。

　　(3)家庭教育

　　在家庭中，父母的权威过于强大，很多人只好顺从父母，不愿意违背父母的意愿，久而久之形成了一种唯唯诺诺的性格，此后变得什么都害怕，在群体里面也是不敢发表与他人不一致的观点，这也是让中职生从众产生的因素。

　　三、从众心理的作用

　　1、积极作用

　　(1)有利于群体集中全力达成共同目标。

　　群体成员为了达到共同的目标，会和群体保持一致。

　　(2)有利于中职生增强集体意识和集体凝聚力。

　　在群体中从众可以使大家同心协力, 朝着一个方向共同努力，在这样一个互助的过程中，可以使群体成员逞强集体意识和集体荣誉感，并且可以增强群体凝聚力。

　　(3)有利于中职生良好作风、习惯的养成。

　　中职生中的正面典型，可以带动身边一部分人，如果这群人都这么干，那就会使另一部分人产生从众心理，并形成良好的行为方式。

　　2、消极作用

　　(1)抑制个性的发展

　　盲目的从众对于在群体中处于劣势的中职生的影响是不言而喻的。由于在班级、宿舍中处于劣势，很容易放弃己见而从众。如经济贫困的学生如果把贫困看作自己的一种“缺陷”的话，那么他们会向经济阔绰的学生看齐。

　　(2)阻碍创新意识的形成

　　盲目的从众会形成“一家之言”，容易形成死气沉沉的学术氛围，严重防碍创新火花的产生。

　　(3)社会不良现象的侵入

　　现在通讯日益发达，社会中的各种不良现象通过了各种渠道侵入校园，使校园文化处于一个亚健康状态，盲目的从众更使得中职生深受其害。

　　四、消极从众行为的有效调控

　　从众是不能被完全消除的，我们应该充分利用中职生的从众心理，来建立健康向上的学习和生活氛围，让中职生在一个健康积极的环境下学习和生活，并展示出自己独特的个性。对于消极的从众行为我们应采取一定的措施进行有效的控制。

　　1、增强中职生的自信心

　　对于对自己缺乏信心的中职生来说，要控制其从众的行为，首先要增强他们的自信心。让中职生从自己身边的小事做起，让他们在做小事成功后体验那样小小的成就感。也可以让他们做自己喜欢或感兴趣的事，这样一来他们就会比较投入，获得成功的几率也会增大，继而获得成就感，家长与教师对于他们的一点点进步都要予以肯定或表扬。

　　2、培养中职生健全的人格

　　中职生在面对现在这个纷繁复杂的的社会现实，不可避免的会产生思想情感和心理方面的问题。应该注重中职生人格的发展，应该将心理健康教育的课程列入中职生课程中，有条件的还可以在学校设立一个心理咨询中心。帮助中职生解决他们产生的各种心理问题，减小不良心理产生的概率。

　　3、营造良好的班级氛围

　　要营造良好的班级氛围，教师应加强对学生行为的科学管理，特别是民主和谐的班级氛围会形成良好的集体风气。教师运用“强化”管理方法，抑恶扬善，让学生良好的品德和行为发扬光大，成为集体的精神财富。

　　4、在实际情景中减小群体压力

　　中职生从众有时候是因为迫于群体的压力，群体成员选择了和自己不一样的意见时，人数越多，压力越大，这样就更加容易影响自己的判断。所以我们可以在实际情况中尽可能的减少群体压力，群体中的意见可以采取不公开，大家可以各执己见。这样群体压力减小，就减小了从众的可能性。

　　5、积极帮助中职生规划中职生涯

　　中职生的目标不明确是产生从众的一个重要原因，所以学校的辅导员应该尽可能地和学生建立起一定的友谊，为了更好的深入到学生当中，以了解他们的困惑和迷茫，学校应该将职业生涯规划课程列入教学范围，帮助中职生明确自己的目标，并且认真的规划自己的职业生涯，然后按照自己的规划一步一步慢慢的前进，最终达到目标，

　　6、培养中职生明辨是非的能力

　　教师应培养学生有明确的是非判断能力，培养学生坚强进取的良好道德品质，使学生通过自己的主观努力，在多种情况下，抵制不良行为，克服自身弱点，用自己的言行来维护群体的利益。

　　7、 学校尽可能多的安排一些激发学生创造力的竞赛

　　学校是中职生生活和学习的主要场所，但是在学习之余，学校可以组织学生参加一些创意大赛，培养学生动手的的能力，让学生在创意中彰显出自己的个性。

　　8、让中职生积极参加社会实践活动

　　现在的中职生很大一部分是独生子女，家庭条件优越，从小没有吃过苦，于是他们奉行享乐主义，让中职生参加一些社会实践活动，充分利用课余时间来锻炼自己，利用中职生的从众心理，让一部分人影响其他的人，带动校园中社会实践的风气

　　9、树立榜样

　　应重视与中职生生活联系最密切的教育者和同龄人这两类榜样的作用。学校中和班级里面品德兼优的同学就应该进行宣传，让他们起到一定的榜样作用，带动周围的同学进入一个积极健康的良性竞争状态中。

　　总之，从众是一个人日常生活中心理活动的一部分，中职生在社会化的过程中，不可避免的会产生从众心理，但是要分清是非标准，对于消极行为和社会中不良现象，我们必须清楚自己的立场，要坚定自己的信念。同时学校教师应充分利用中职生的从众心理，将中职生的行为带到一个积极健康的轨道上，让中职生不断完善自我，成为合格的社会成员。

　　参考文献：

　　[1] 全国13所高等院校社会心理学编写组《社会心理学》[M] 第三版，南开学出版社2003.7

　　[2] 李雪.中职生从众心理成因及调控[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2008(2)

　　[3] 曾莉、韩之璐 .中职生从众心理的负效应分析及引导[J].中华文化论坛，2008(8)

　　广西梧州岑溪市中等专业学校 (广西 岑溪市543200)

　　关键词：中职语文;教学难点;探析;建议

　　中职教育阶段是全面发展和综合素质培养的基础阶段，教师在教学中一定要注意培养学生的全面发展能力。结合当前语文教学的现状，由于中职生的基础比较薄弱，无论是学生的学习习惯还是教师的教学模式都存在一定的问题。中华上下五千年的历史，博大精深的文化决定着语文这一门学科的基础性和重要性。无论是小学生还是中学生都要学好语文这一科目，才能使中华文化得以传承和发展。根据实际情况，中职教师在进行语文教学时，也要注意针对教学中的难点设计出更好的教学方案，从而方便学生的学习和理解。

　　1.当前中职语文对中职学生的吸引力不大。

　　语文虽然是一门比较主要的基础学科，但对于中职学生而言，并没有多大的吸引力。中职学生主要着重于对所学专业的专业知识的学习，注重于掌握专业技能，对于语文科目等基础文化课程的学习则予以重视，认为十分的枯燥无味。当前中职语文对学生的吸引力不大主要体现在两个方面：其一，语文这一学科的性质而定。在中职学校里，语文只是一门文化基础课，不像专业技能课那样有吸引力，所要学习的内容本身也很枯燥，字、词、句、段、篇几部分的反复学习，使得学生从内心就比较抗绝学习语文。其二，教师教学模式的传统化。由于大部分的语文老师都是以基础教育教学为标准的，即使是在新课程的改革之下，语文教师对中职课程教学模式的改革也存在一定的困难，而且语文不同于专业技能的学科，实操性强，学生通过在实践活动就可以高效的学习。因此，要改变中职学生对中职语文的学习现状，教师就得研究出适合学生学习的教学模式，特别是像我们这一类的乡村职校，学生文化基础差、知识面狭窄、学习意识跟不上时代发展需求，家长意识落后，更加要求我们的语文老师要根据现状，针对学生的这个特殊情况，找出合适使用的教学模式。

　　2.中职语文教师在教学中所遇到的教学难点。

　　2.1.中职语文教师在文言文教学中所遇到的教学难点。

　　文言文是中职语文教材中的内容之一，也是学生学习、教师教学的难点之一。文言文这种文体的历史悠久，古人写的传记、游记大多以文言文的形式呈现。如今，通用的都是白话文，文言文要用当今所使用的白话文翻译之后才能理解。因此，中职学生在学习文言文是就存在一定的难度，教师在针对文言文的教学上也会遇到很多问题。

　　案例一：文言文

　　刻舟求剑

　　楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所以坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!—————节选自《吕氏春秋察今》

　　译作：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方雕刻了一个记号，并且说到：“这是我的剑掉下去的地方。”船停下来之后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找他的剑。船已经向前走了，而剑掉入水中之后将不会再动，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗?

　　这篇文言文简短，且也比较容易读懂。但对于中职学生而言，对于很多的字还是难以理解。文言文不同于白话文，文言文需要进行翻译整理之后才会变为白话文。而在翻译的过程中需要对语句进行调整，翻译具有一定的技巧性和灵活性。许多文言文中还存在一些通假字，这就需要学生平时多多积累。对于篇幅较长的文言文，学生在学习和翻译的过程中则需要花很多的时间和功夫，教师在讲解时也需要仔细，及时解答学生在翻译和学习中所遇到的问题。

　　2.2.写作教学也是中职语文教学中的难点

　　培养学生的自主写作能力是当前语文教学中的一大难点。写作从灵活性上大致分为命题写作和话题写作两大部分，写作在中职语文中占有很大的比例，特别是应用文的写作。总分150分的语文试卷，写作分数高达60分，也就是说写作占整个语文部分的2/5。中职语文的写作主要包括记叙文、议论文、应用文三大类型，其中记叙文是中职语文写作中最常见的一种问题。在我们学校里，由于基础差，很多学生看着作文题目往往都不知怎么下笔，或者开了头就不知该写什么啦。学生在写记叙文时，通常都是以流水账的形式对人、事、物进行描写。与其他两种问题相比较而言，记叙文的写作较为简单，但越是简单越不容易写好。写作需要学生长时间的积累，对词语的积累、对写作技巧的积累。将优美的词句放入写作之中，文章才不会显得干瘪;拥有写作的技巧，写出来的文章才不会毫无逻辑顺序。因此，对于中职学生而言，写作是一大难题;而对于中职语文教师而言，写作教学也是一大难点，我们只能从基础教起，要求他们掌握好基本的写作基础，在进行针对性的加强训练。

　　2.3.诗歌鉴赏是中职教师教学的又一个难点。

　　唐诗、宋词、元明曲，诗歌的发展到唐朝可以说是达到了一个顶峰。古往今来，许多的文人墨客在不同的环境和遭遇下写出了众多情感不一的诗歌。而现如今的中职语文教材中也涉及到对诗歌的学习和鉴赏，学生对于诗歌的情感则具有双重性：一是偏爱诗歌，二是读不懂诗歌。

　　案例二：诗歌鉴赏，要求学生对此诗所要表达的思想感强进行分析概括。

　　无题

　　李商隐【唐】

　　相见时难别亦难，东风无力百花残。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　首先，语文教师在对此诗进行讲解之前，需要要求学生先对此诗进行翻译。将简短的诗翻译成为一段话，即：相见较难而离别却是更难，况且又兼东风使得百花凋谢，更加令人伤感。春蚕结茧到死的时候才吐完丝，蜡烛要燃尽成灰时蜡油才能滴干。女子早晨装扮自己就是担心两鬓的头发会改变颜色，男子晚上长吟必然会感到月光也会使人寒冷。远处就是蓬莱山，却无路可通，希望有青鸟一样的使者可以为我去探看远方的人。如果仅是从此诗的字面意思对此诗进行理解，可能就会出现理解上的偏差。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一句，很容易理解成诗人李商隐对祖国的热爱以及对誓死报效祖国的决心。而学生在教师的指导下对此时有所理解之后，就会发现此诗所要表达的情感是：在悲伤、痛苦之中，以女性的口吻描写了对对爱情的渴望之情以及坚忍的执着精神。

　　3.针对当前中职语文教学中的难点提出相应的建议

　　以上所说的教学难点只是一个比较笼统的概括，对于不同学生其学习的难点不同。因此，教师在教学中应该对所存在的难点设计不同的教学计划和安排，结合中职学校的特点，在学习中加强学生的积极参与性，提高学生的学习兴趣，巩固基础学习。一方面，强调学生要清楚自己在语文学习上的弱点和难点，在教师对相应板块的学习方法和技巧进行讲解时，专心听讲、总结经验和方法，以便于自己在学习中所用。与此同时，学生也不一定就要按照教师的方法按部就班，适合自己的学习方法才是最好的学习方法。另一方面，教师在对重难点进行讲解时要着重强调方法，让学生学到方法才是教学的主要目的。对于不同板块教师教学时所使用的教学方法也不相同，教学中的难点教学需要教师花费更多的时间设计更精细的教学方案。教师与学生之间互相交流与沟通，共同克服中职语文教学中的难点。

　　4结束语：

　　当前中职学校的语文教学对于国家培养人才有着重要的意义和作用，中职学生在对专业课的学习的基础之上对语文进行学习有利于提高学生的语文素养和自身意识。学生在获得专业技能的同时，对中华五千年来博大精深的文化也得以传承和发展。当前中职学校的学生学习态度并不端正，教学制度也出现了一些困境。因此，中职学校的相关领导者和教育者也要努力探索改革的路径，研究出一种适合学生的教学方法，对教学中所出现的难点进行解决。

　　参考文献：

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