摘要：在现代移动信息化时代的背景下，进一步探讨建立在移动终端基础之上的高校移动学习体系，从移动终端自身发挥的重要意义入手，探讨移动终端引导下的高校移动学习体系的构建方式，并指出日后如何更加高效地利用移动终端丰富和充实高校移动学习体系的具体策略，以此来实现高校学生的学习方式能够“学玩合并”，在快乐的氛围中体验学习，促进高校学生整体素养的全面发展。

　　关键词：移动终端;移动学习;学习体系;构建

　　中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：10017836(2016)11005603

　　引言

　　伴随着我国逐渐走入信息时代和科技时代，改变了人们往常使用的移动终端，并且在全新移动终端的发展模式下，其更是作为一个广阔的市场，在不同领域都得到了应用。目前不论是在人们的生活中还是学习中，移动终端都发挥了强大的效用，其中智能手机和平板电脑便是高校学生应用最频繁的移动终端类型，对于高校的传统教学模式和学习方式都产生了非常重要的影响。积极有效地利用移动终端自身具备的传播速度快、信息含量大以及公共交流便捷等特点，可以有效减少高校学习的流通时间，提高信息交流速度和频率，促进高校学生的学习体系在移动终端的影响下更加发挥效率性和先进性，同时也可以调动高校学生学习的主动性和积极性，并在更具移动性的条件下提升高校学生的学习效率，从整体上提升高校学生对知识的掌握能力。

　　一、移动终端在移动学习中的应用形势

　　1移动终端在移动学习体系构建中的重要意义

　　在科技信息时代的影响下，高校学生对移动终端的使用频率逐渐提升，那么在移动终端逐渐发挥自身应用价值的同时，使移动终端作为一种全新的学习方式，在高校移动学习过程中发挥自身的效用。目前越来越多的人会将移动终端应用在移动学习行为之中，以此来实现移动学习过程中的传递信息和交流信息的作用，所以移动终端现在成为人们使用最普遍的工具之一，其对于高校学生的学习生活和学习方式都产生了非常重要的影响。因此在移动网络和移动终端的共同作用下，关于高校移动学习行为和移动学习体系的构建工作，也逐渐变得多元化和便捷化[1]。

　　2移动学习体系的发展趋势

　　在我国移动互联网技术和电子信息技术快速发展背景下，更具智能性、自动性和人性化的移动终端设备，不论是在人们的生活中还是学习中都发挥了不可比拟的作用。在移动终端广泛应用的推动下，作为与传统学习模式区分开来的移动学习模式，正在快速壮大和发展，也更加适应现代化高校学生的学习需求和学习规律。移动终端作为移动学习方式下的基础性工具和学习载体，其具备了实时性、快速性和高效性，由于大大减少了学习信息的流通时间，从而能够有效地促进学习信息交流的速度和频率，促进更多学生在移动终端的使用下提升综合学习效率，并实现了学习行为不受时间和空间的限制，极大程度地使移动学习体系在实践中得到贯彻和落实。

　　移动学习作为一种全新的学习模式，其更加突出了学生对移动终端设备的灵活使用程度。目前我国的移动信息产业发展状态良好，移动学习体系中的整体用户体验和使用的规模与数量呈日渐上升的趋势，各种相关的产业也随之迅速发展。从这一点上来看，移动学习体系表现出了很大的应用价值和学习价值，并且移动终端也会超过电脑形式成为我国最大的上网终端形式。目前来看，我国使用移动终端设备作为移动学习方式和手段的高校学生总数呈逐年升高的趋势，从整体的形势来看，我国的智能手机和智能平板电脑等移动终端使用用户逐渐增多，对移动终端的使用需求也会随之增加，这在很大程度上促进了英语学习，对大学生的英语学习和英语素养的综合发展具有重大的作用[2]。

　　二、基于移动终端的高校移动学习体系的设计

　　1体现学习行为的自由性、主动性和开放性

　　建立在移动终端基础上的移动学习体系，作为每个高校学生以移动终端为基础构建出的移动学习平台，推动了高校移动学习平台的完整性和时代感，发挥了高校学生在学习过程中的主动性。移动终端为高校移动学习体系的构建创造了非常良好的外在环境，并为移动学习体系提供了坚实的技术支持，充分地表现出移动学习体系的良好沟通性，起到了全面提升高校学生知识的掌握技能和语言掌握水平的作用。在移动终端应用的引导作用下，多角度提升高校学生对移动终端的应用技能，从而提升高校在移动学习体系构建上的成熟度。

　　通过运用移动终端自身具备开放性的特点，利用移动终端内部下载和应用的相关软件，来丰富移动学习体系的学习形式。比如通过组建极具开放性的聊天群组，每个人不论是教师还是学生都能够在群里畅所欲言，表达自己的想法和观点，取长补短，每个人也都能够在聊天的过程中扩大知识面，加深对不同领域知识的了解，从而提升对不同类型和领域知识的了解程度。这种更具自由性、开放性和主动性的移动学习体系，能够引导高校学生更加正确地利用移动终端，发挥移动终端自身的积极作用，促进高校学生更加全面地实现科学化学习目标，形成符合高校学生学习特点和学习需求的移动学习体系。

　　2多角度满足学生的学习需求

　　在移动终端基础上建立的高校移动学习体系，体现了更为多元化的学习行为和学习需求。在现代化教育的环境中，我国高校需要积极进行学习模式的整改和创新，那么抓住移动互联网不断兴起的这一机遇，利用移动终端设备来构建出一套属于高校学生自身的移动学习体系，能够打开现代化高校教育和学习模式的新天窗。建立在移动终端基础上的移动学习行为区别于高校传统课堂的方式，脱离了教师作为单一教育者的操作模式，而是教师与学生可以实现双向互动和良好交流，并且教师对学生又发挥引导功能的学习应用模式。

　　在移动终端上构建的移动学习体系中，其展现出来的教师引导性教学应用模式中，更加提倡教师发挥“理性教育”结合“感性文化”的方式，从而进行深入性的教学，来满足学生关于学习知识的心理需求，同时也丰富了高校学生当前的学习行为。在高校的移动学习体系中，教师不是作为领导者，而是作为与学生共同参与的讨论者和点拨者，融入在高校学生学习的过程中，以此来利用高度覆盖性和促进性的移动学习体系，充分带动高校学生学习的自主性和主动性，从而提升学生对日常学习内容的理解能力，促进高校学习进度更为紧凑[3]。

　　3扩大移动学习体系的全面性

　　在移动终端构建出的平台中，高校移动学习体系中的输入和输出模式更加注重增强学生对学习流程的掌握程度。在移动终端构建基础上形成了移动学习体系，构建出属于高校学生自身的移动学习平台，在移动终端设备的支持下，高校学生需要利用输入和输出体现在移动学习体系上的“互动性”更为广泛，也正是由于移动终端具备了良好的可操作性和操作的自由性，为移动学习体系的构建打造了基本框架。高校学生在移动学习的过程中，需要借助移动终端作为基础设备，同时使用移动终端内部的软件作为载体，这样才能够形成一条完整的“信息流”。

　　目前很多移动终端中的软件和应用都在高校中得到了很广泛的普及，几乎每个高校学生都会在不同程度上利用移动软件作为学习的“窗口”，来浏览不同的信息和知识。因此，从这一方面来看，移动终端通过发挥自身的全面覆盖性，能够构建出属于高校学生群体适用的学习模式，即移动学习模式，并且建立在移动终端设备基础上的移动学习体系，为高校的后续学习工作提供了更加可靠的技术支持。

　　三、基于移动终端的高校移动学习体系的实施

　　1立足于扩展和辐散传统课堂内容

　　针对当前我国高校内部设置的课堂形式而言，传统形式应用模式下的高校课堂由于课时有限，会使得很多具备发散性的知识和有必要详细讲解的内容无法全面地在课堂上进行讲解。那么对于移动终端而言，构建属于高校学生群体的开放性移动学习体系，在这种时间不受限制、地点不受控制和交流对象不固定的模式下，其能够针对不同学生的学习需求制定不同的学习方案，立足于属于每个学生的自身情况和实际学习水平的课堂学习内容，从而全面贯彻和落实了“具体问题，具体分析”的原则。

　　这种建立在移动终端基础上的高校移动学习体系，能够使传统高校课堂形式更为灵活，使高校传统形式的课堂内容变得更为全面。而且将移动终端作为学习载体，更加突出了课堂内容讲解的辐散性，极大程度地扩展了学习范围，在课后的课余时间丰富了高校学生的日常生活。在移动终端的支持下，通过连接上移动互联网，便可以利用移动终端软件进行学习以及交流，通过音频对话、视频交流以及多种形式的互动手段，完成对不同领域知识和课程内容的学习。基于此，将移动终端软件应用于高校学生的移动学习体系，能够在既定范围内使高校学习内容得到充分的延展和引申，同时丰富了高校学生的学习方式，提升了高校学生自身的学习主动性和积极性，对提升高校教学工作也具备一定程度的时效性，充分地彰显出现代化背景下移动学习体系高度开放性的特点，也体现出科技时代的到来对高校教育和学习工作发挥出的重要的创新作用。

　　2发挥移动终端新媒体形式的先进性

　　移动终端自广泛应用开始，其自身的智能性和网络性便推动了人们日常交流方式的转变。在移动终端平台上不同软件的应用下，其最大的特色便是实现了语音消息的发送和接收，这样能够传递文字、图片、语音、视频和移动终端网页链接的方式，实现了多元化的高校学习流程，以此来构建出在现代化信息技术支持下的移动网络学习平台。

　　在移动终端软件的使用中，其充分集合了多项形式的综合性、开放性信息交流功能，通过这种信息交流的方式能够使高校移动学习体系更为完善和全面，而高校学生通过使用移动终端与相关软件的方式，满足观看相关学习课程音频、视频等需求。并且还可以在移动终端设备上下载相关交流软件以及专业学习软件，这样通过利用在线问答的方式，将自己不懂的问题上传到移动网页中，通过来自五湖四海的高校师生在同一个软件平台上进行相互解答，能够更加全面和及时地对每个高校学生的疑难问题进行解答。

　　3发挥高校学生在移动学习体系中的必要性

　　移动终端具备了较为显著的特征，其实现了实时性的双方信息的沟通和传递，那么作为信息沟通对象和进行信息交流主体的高校学生来说，在使用移动终端基础上的移动学习体系中，能够更加自主和自由地选择自己想要学习的课程和学习内容，突出了学生作为学习活动中的主体性地位，突出了高校学生对不同知识和课程的自主选择性特点。

　　目前很多高校的移动学习体系在使用移动终端进行互动性交流的过程中，通过文字、图片和音频、视频综合的方式进行双方甚至多方的沟通性交流，这样的沟通方式保障了每个学生都能够针对所需要的内容提供解决方案和学习建议，为每个学生提供更加合理的学习规划，学生在这样的环境中更能够体会到自身作为学习主体的重要性，也更加正视学生自身的学习角色[3]。并且在使用移动终端内部软件的过程中，通过利用不同软件构建的群聊平台，为大家提供了一个畅所欲言的开放性的平台，从而使得在面对面交流形式中不敢开口表达的学生可以在虚拟的网络环境中表达自己的学习观点和学习理念，极大程度地体现了高校学生作为学习主体的重要地位，也使得高校移动学习体系更加民主化和人性化。

　　四、在移动终端基础上高校移动学习体系的构建路径1发挥移动终端对移动学习体系的全面性作用

　　在高校移动学习体系的构建中，应该正视移动终端以及移动终端内部软件的主导性作用，发挥移动终端对高校移动学习体系的全面引导作用，从而提升高校学生学习知识的积极性，以及对不同领域知识的了解广度。因此，可以通过建立移动终端软件基础上的公共聊天群，或者讨论组等形式，构建属于高校内部的学生交流平台，在该移动学习平台上，充分贯彻移动终端自身的自由性特点，每个学生都可以发表自己的言论[4]。这样通过在移动学习体系的构建过程中加入更具综艺性和时代性的话题，与高校学生之间产生共鸣，促进高校学生积极参与到话题讨论中，形成一套完整的面向所有高校学生的移动学习体系。

　　2实时管理移动终端基础上的移动学习体系

　　为了发挥移动终端对移动学习体系的正向促进作用，需要对高校移动学习平台中的相关信息进行实时性的监督和管理，严格把控外部信息流入属于高校内部的信息平台，防止高校移动学习体系受到外界干扰。这样大力度进行监督和管理工作，为高校移动学习体系的构建创造出绿色健康的发展环境，才能提升高校学生学习方式的安全性，强化学习手段的效率性，保障每位学生的学习内容不会被泄露。

　　3形成贯彻课堂内外的移动评价体系

　　在移动学习体系中，评价体系作为重要的效果统计和总体指标审核环节，对高校学生的总体学习行为和学习效果起到了积极的引导性作用。在移动终端的深入应用下，移动学习评价体系作为评价现代高校学习效果的重要指标，其对高校学生发挥的影响和效用逐渐显现出来，起到了规范和科学引导高校移动学习体系构建的作用。

　　结束语

　　综上所述，本文主要阐述了利用移动终端自身具备的传播速度快、信息含量大以及公共交流便捷等特点，将其应用在高校移动学习过程中，贯穿在“移动学习”理念体系下，从而使高校学生完成“移动学习”的过程，以此来调动高校学生自身的学习积极性，并在更具移动性的条件下提升高校学生的学习效率，在移动体系中充分发挥移动终端的引导性功能和基础性功能，从而创建出高校内部无缝对接的移动学习环境，不断丰富高校学生的学习环境和学习方式。

　　参考文献：

　　[1]李金磊.基于智能移动终端的“微党课”学习平台的构建——以浙江交通职业技术学院“红色领航”平台为例[J].山东商业职业技术学院学报，2016，(1)：77—80+126.

　　[2]张博夫，杨简，等.泛在学习环境下高校移动学习资源设计模式的研究[J].现代教育科学，2013，(11)：168—172.

　　[3]陈琳.基于世界大学城云空间构建以移动终端应用软件为主体的学习环境研究[J].亚太教育，2015，(23)：11—12.

　　[4]高红霞.基于数字化学习平台的“精品资源共享课建设”策略研究[J].科技资讯，2015，(22)：16+19.