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让体验成为学生的有效学习方式

作者:未知 时间:2016-12-22 阅读:( )

  【关键词】小学数学体验有效教学

  新课改提倡学生体验式学习。体验式学习符合小学生的心理认知和成长规律,是学生喜爱的学习方式。体验式学习强调学生在整个学习过程中的全力体验,充分发挥学生的主体作用,让学生在特定的教学情境中,运用多个感官去体验学习过程,从而促进学生的学习获得成功。笔者结合教学实践,就如何在小学数学教学中开展体验式学习,培养学生的数学素养,谈几点自己的浅见。

  一、 体验式学习的益处

  随着新课标理念的深入推进,现在许多教师都致力于对学生的认识、情感和能力的培养,而没有重视学生在学习过程中的体验过程。而体验式学习方法是以学生的全面发展为根本,以对知识、生活的体验和开启学生智慧为目标,这种学习方法,非常适合小学生的学习成长规律和要求。在体验式学习中,让学生在特定的情境中,充分调动人的脑、眼、手等各种感官,去体验感受教学过程。体验式学习能充分发挥小学生在课堂教学中的主体地位和作用,增强学生对知识的感性认识,提高学生学习效率,增进学生对所学知识的记忆效果,培养学生思维能力和动手实践能力,激发学生的数学学习兴趣。

  二、 创设生活式情境,让学生进行体验式学习

  小学数学内容的教学大多数能够与现实生活中的问题联系起来开展,让学生初步体验数学知识和生活之间的密切联系,让学生感受到现实生活离不开数学,数学在生活中有广泛的用途,以此来减少学生对数学学习的枯燥感和畏惧感,培养学生对数学的兴趣。教师可创设生活式教学情境,让学生进行体验式学习。一是为学生提供体验素材。由于小学生生活经验少,对某些知识的学习没有感性认识,教师可在课前让学生参观有关的教学素材。二是引导学生进行体验。教师要创设生活式的教学情境,让学生进行体验式学习,以培养学生对数学的探索精神、应用意识和实践能力。例如,在讲有余数除法时,我们可创设让学生小强去商店买铅笔的情境:小强带11元去买铅笔,每支铅笔0.8元,他可以买多少支铅笔?经过计算,小强知道能买13支笔,余下的0.6元不够买一支笔了,因为商店不可能把铅笔分段卖。这样的事情,学生是有生活经验和亲身经历的。通过让学生进行生活化的体验,提高了学生的学习兴趣和认知能力。

  三、 创设游戏式情境,让学生进行体验式学习

  小学生天性爱玩,教师在数学课堂教学中创设游戏式教学情境。给学生提供寓教于乐的机会,把书本上的知识讲授变成做游戏的过程,让学生体验学习数学的乐趣,让学生心情愉悦地学习数学,让学生在做游戏的过程中学到知识、技能和方法。因此,教师应该有选择、有创造地创设这样的教学情境。游戏的过程是体验学习的过程,这种教学形式也正是这个年龄段学生最喜欢的学习方式。通过亲手做游戏,促使学生主动积极地思考问题,有利于培养其动手实践能力。例如,在讲图形的平移和旋转练习时,教师进行演示教学后,让学生亲自动手做游戏,让学生亲手做图形然后进行平移和旋转,可以在方格纸上先进行简单图形的练习,然后逐渐加深难度,在方格纸上进行图形平移和旋转,还可以培养学生的空间概念。通过让学生做游戏,最终形成对图形平移和旋转的全面认识。在教学过程中,学生通过观察和动手操作,得出了学习结论,并在动手实践的过程中轻松学到复杂的知识。

  四、 创设问题式情境,让学生进行体验式学习

  要培养学生用数学知识解决实际问题的能力,教师就要在小学数学教学中让生活进入课堂,锻炼学生用数学知识去解决实际问题的能力,让学生在生活中积累数学知识,培养学生的数学素养。学生利用所学数学知识解决生活中的实际问题,既能体验到学习的乐趣,又能加深对所学知识的理解。因此,用现实生活中的实际问题创设教学情境,也是对体验式学习的拓展和深化。例如,我们用学生家庭中天天喝牛奶的问题创设教学情境,让学生讲自己家里订牛奶的实际问题,一瓶奶多少钱?家里一天喝几瓶?一天花多少钱?一个月花多少钱?一年花多少钱?也可以根据这个情境,让学生提出自己的问题,如一个季度花多少钱?半年花多少钱?以深化学生对所学知识的理解。

  总之,体验式学习方法是素质教育的先进理念,它要求教师以学生为本,确立课堂教学中学生的主体地位的教育理念,教师要引导鼓励学生参与教学的全过程,紧密联系生活,多从学生的学习生活中体验数学学习,通过体验式学习实践活动,培养学生学习数学的兴趣,让学生在探索中体验,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。

  【参考文献】

  [1] 劳素华.浅谈小学数学教学中的学“问”[J].厦门教育学院学报,2007(2).

  [2] 单亮.激发小学生数学学习兴趣初探[J].现代教学研究,2009.(5).

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