摘要：随着市场竞争环境的恶化，大学生就业问题日益凸显。创业作为大学生就业的新出路，对缓解人才竞争压力，促进我国经济的发展都具有积极作用。大学生创业意向表明了大学生对创业的态度、精神和价值，是创业行为产生的基础。而创业教育又对大学生创业意向具有重要影响作用，其在高校教育体系中的融入是社会发展的必然要求。基于此，在对创业意向内涵作出简要论述的基础上，分析创业教育对大学生创业意向的影响，并就创业意向培养下的大学生创业教育策略进行研究。

　　关键词：创业教育;创业意向;影响;策略

　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2016)02-0024-02

　　引言

　　创业与创新之间存在着密不可分的联系，是推动社会经济发展的核心和基础，具有把先进科技转化为生产力的功能，已然成为国家经济腾飞的主动力之一。创新经济时代，创业日渐被人们认可和重视，并在市场经济结构中扮演着越来越重要的角色。大学生作为新时代发展的主人公，是国家建设的未来。因此，加强大学生创业教育，提升大学生创业意向具有非常重要的意义。深刻分析和理解创业教育对大学生创业意向的影响，有助于我们更好地开展创业教育，是优化大学生创业教育体系的关键。

　　一、创业意向的内涵

　　随着我国社会经济的发展，创业已然成为一种普遍的社会现象和人类活动，并在经济市场中扮演着重要角色。从本质上讲，创业是一个变革与创新的过程，帮助客户创造价值的同时，也承担了一定的财富增长风险。市场经济时代，人们获得了极大的经济行为自由，创业活动日渐频繁。而创业意向激发和引导了创业行为，是创业活动的前提和基础。在专业领域内，创业意向是指行为个体打算创建公司，并在某个特定的时间点有意识、有计划地付诸于实践的信念，它能够有效预测创业个体的行为。一般情况下，创业意向分为目标意向和执行意向两种。其中，创业目标意向反映了个体对实现创业目标的具体愿望特征，而创业执行意向则是指创业个体根据自身所处的环境所制定的具体行动计划。因此，我们应该从理论和实践两个层面上，对创业意向进行分析和理解。

　　二、创业教育对大学生创业意向的影响

　　创业教育是一项系统工程，涉及到学生、教师以及教学等多个要素。而创业教育对大学生创业意向的影响，也是通过这几个要素作用的，其具体表述如下：

　　1.学生因素

　　根据计划行为理论，我们认识到行为个体的态度可以预测其意向，由此去解释他们的实际行为，即行为个体的态度反映了其对具体行为的渴求性。通过这一理论分析，我们可以更深刻地了解创业教育对大学生创业意向的影响。在现代高校教育体系中，大学生是主体，他们的主观能动性发挥决定了教育的最终实效。而大学生对参与创业教育的态度表明了其对创业教育的兴趣度，他们对授课内容的判断和评价集中体现在对创业教育内容的满意度上。学校组织创业教育的形式越丰富，大学生参与创业教育的积极性越高，其创业意向也会随之增强。这一现象表明，大学生经受兴趣的刺激，能够积极参加多种形式的创业教育活动，在浓厚的学习氛围中，通过一系列的学习、总结、反思及交流活动，掌握一定的创业知识和技能，从而建立创业自信心，有意识地完成创业认知的探索与重构，最终形成或提升创业意向，为其将来成为创业大军中的一员奠定基础。因此，创业教育对大学生创业意向影响作用的发挥，是通过培养学生创业兴趣实现的。

　　2.教师因素

　　教师是创业教育的实施者、参与者以及引导者，他们对大学生创业意向的形成与提升起到了关键作用。因此，创业教育能够通过教师对大学生创业意向产生影响。作为创业教育的主导，教师所展现的职业素质越高，越能引导学生理性对待创业，减少了学生创业的盲目性和冲动性。大部分在校大学生并不具备从社会直接获取创业经验的条件，他们主要通过学校学习来积攒自己的间接创业经验，形成对创业一定的认知。而创业教育教师在此过程中扮演着不可或缺的角色，他们对大学生掌握创业基础知识和技能、深刻了解创业本质起到了重要的引导作用。同时，创业教育效果从侧面反映了大学生对相关知识和技能的掌握程度，体现了大学生对创业的兴趣程度及思考成果。创业教育教师良好的专业素质，能够帮助大学生更深刻地了解和认知创业，其与创业实践的联系越紧密，对创业可能存在的问题或风险的讲解越透彻，这对大学生理性创业意向的形成具有积极影响作用。严格意义上讲，教师不仅是大学生创业教育的启蒙老师，更是大学生创业意向的引路人。

　　3.教学因素

　　我们可以把创业教育理解成为一种具体的实践行为，从这个角度来看，创业教育应该包含行为主体和行为事件两个部分。创业教育行为主体指的就是教师与学生，而创业教育行为事件指的则是创业教学。创业教学对大学生创业意向的影响是多层次、多维度的。高校创业教育的主要目标之一，就是培育大学生的创业精神、创业思维和创业意识，引导其把创业纳入到自己的职业规划体系内，进而促进大学生积极参与到不同形式的创业活动中去。大学生创业教学分为课堂教学、模拟训练和社会实践等几个重要环节，这些都会对大学生创业意向产生积极的影响作用，即创业教学质量越高，大学生创业意向提升得越明显。创业既是一种实践行为，又是经验与知识的集合，它是可以传授的，精心设计创业教学可以提升大学生的创业能力和成功率。虽然，我们不能保证每一位接受过创业教育的学生都能成为一名创业者，但是通过创业教学，可以拓展大学生的思维和就业方向，使其对自身有一个正确的认识和评判，这对促进大学生多向就业具有正面效益。

　　三、创业意向培养下的大学生创业教育策略

　　作者基于对创业意向内涵的理解，结合创业教育对大学生创业意向影响的认识和分析，提出了以下几种创业意识培养下的大学生创业教育策略，以供参考。

　　1.培养大学生创业兴趣

　　兴趣是大学生产生行为的主要动力，是提高大学生创业教育参与度的根本。新的社会形势下，高校应该重视创业教育，适度加大此方面的建设投入力度，宣传创业教育，创造良好的创业教育环境。具体而言，高校应该把创业文化融入到校园文化体系当中，组织多种形式的创业文化活动，如创业知识竞赛、创业设计展示、创业话剧演出等，通过不同的途径，广泛传递创业知识及相关成功案例，让学生感知到创业成功后的喜悦，潜移默化中培养大学生的创业兴趣。同时，高校还应该充分利用社会教育资源，请创业成功人士到校演讲，分享其成功的经历，拉近大学生与创业之间的距离，使其了解创业的艰辛和快乐，帮助学生树立新的职业发展目标，强化大学生对就业环境的认知，逐渐养成大学生的创业意向。

　　2.加强专业化教师培训

　　教师是大学生创业意向形成的启蒙老师和引导者，其表现出的综合素质和能力决定了大学生对创业认知的广度和深度。高校必须认清教师在创业教育中扮演的重要角色，以及其对大学生创业意向的重要影响作用，从战略的高度审视人力资源管理工作，明确新教育时期对专业教师提出的要求，并以此为依据，制定完善的教师培训计划，付诸实践，打造一支专业级的师资团队，为创业教育奠定坚实的人才支撑。高校需要在明确人才培训要求及标准的基础上，组织相关教师开展培训、教研活动，丰富他们的理论知识和实践经验，提升他们的职业素质，进而引领创业教育的发展。同时，高校还可以从社会、企业选拔一批创业人才或成功人士，到校辅导教育，充分利用他们的生活经历和实践经验，补充学校教育体系，实现对大学生的全面培养，提升大学生的理性创业意向。

　　3.建立完善的教学体系

　　教学是创业教育的基础和关键，应该建立与之匹配的管理体系。高校应该根据大学生的认知水平和个性特征，循序渐进地开展创业教育活动，有机地把理论教学与实践教学结合起来，传授大学生基础创业理论知识的同时，通过第二课堂教育，提高大学生创业的实践能力。具体而言，由创业教育教师主导课堂教学，利用不同的方法完成知识传授，如情境式教学、多媒体教学、问题式教学等，活化课堂气氛，最大限度地发挥学生的课堂参与积极性，体现出大学生的教育主体地位，培养他们的主动创业意向。在此基础上，高校还应该积极寻求政府、企业的帮助，搭建大学生创业信息服务平台或打造大学生创业孵化基地，为大学生创业实践提供资金、资源支持，增强大学生创业积极性和自信心，尽量消除大学生创业的盲目性和冲动性，为大学生创业创造良好的条件和环境。

　　结语

　　总之，创业教育对大学生创业意向的影响不容忽视。新的经济形势下，我们必须要重视大学生创业意向培养和提升，树立他们良好的创业思想和创业意识，不断提高他们的创业知识和创业技能水平，帮助他们更好地把创业意向付诸于实践。由于创业教育对大学生创业意向的正面影响作用，高校应该加强创业教育，并在日后的实践过程中，探索出更多的创业教育路径，创新创业教育方法，完善创业教育体系，尽可能激发大学生创业教育参与积极性，引导其提升创业意向，最终促进大学生的全面发展。