【摘 要】近年来，镇泰学校传承着南香山的精神特质，展现着“山韵和美”的教育魅力。学校以“和美教育”为指导思想，以和洽管理、和煦德育、和美课程、和美课堂、和美教师、和美校园六大模块为核心推进学校特色发展。

　　【关键词】教育规律;学校特色;和美教育

　　近年来，镇泰学校传承着南香山的精神特质，展现着“山韵和美”的教育魅力。学校以“和美教育”为指导思想，秉持“厚德博学、和而不同”的办学理念，把握“和美”育人的教育规律，营造“和谐施教，和乐求学，和善育人”的校园氛围，让每一个学生自主、愉悦、多元发展，成为具有和美特质的学子。

　　一、建立哲学思考，确立发展方略

　　“遵循教育规律，推进学校特色发展”，这是我们学校坚守理性办学、科学施教的原则。规律，是指事物之间的关系和内在的联系。教育规律，是指教育现象与其他社会现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系。学校特色发展，是指学校在全面贯彻教育方针，学校整体工作达到良好水平的基础上，从校情出发，有自己的理念、思路、独特的举措，整合发挥特色资源，形成独特的、优化的、辐射的、稳定的教育特征、风格和个性，并为全校师生、社会所认同，并形成传统。“遵循教育规律，推进学校特色发展”有四层意思：

　　1. 特性之说，学校特色发展具有不可逆转性，因为它是向着明确的方向朝前运行。因此，只有符合教育发展的规律的学校管理行为和教育教学行为，才能促进学校的发展。

　　2. 关系之说，“遵循教育规律”和“学校特色发展”是因果关系。如果我们时时、事事、处处都能遵循规律，学校发展就会事半功倍。

　　3. 策略之说，根据以上的分析，我们确立实施策略：整体建构——难点分解——重点深化——分模实施。

　　4. 运行之说，规律常常体现在事情的关键点、结合点、突破点、核心点上。因此，我们抓住：①“和谐圆融、和睦融洽”的和洽管理;②“欣赏、善待和发展每个人” 的和煦德育;③“师生互动、和谐、民主”的和美课堂;④“课程活动化、活动课程化”的和美课程;⑤“在多元互动中和谐发展”的和美教师;⑥“营造学校和美育人”的主题文化校园。深探其内在的规律，使学校特色发展科学化。

　　二、精准顶层设计，建构发展纲目

　　学校特色发展的顶层设计是引领学校走上广州市基础教育发展的高速公路的“智能导航仪”;是作为顶层设计师的学校领导和全校师生“挽手谐行”的教育梦想“地图”。它对学校教育发展的每一个关键性目标、每一个转折性阶段、每一道教育品质的形成工序，做出了指引性的“标记”。

　　我们学校特色发展的顶层设计，如下图所示。

　　1. 从教育文化角度展示“和美教育”顶层设计图。其中，突出了学校特色发展的两个关键要素：学校管理和教师队伍(图中直线相连的两个要素);

　　2. 图中的“总纲”是第一部分的学校精神文化层面;

　　3. 图中的二级“纲”是第二部分的“学校特色基础性精神理念”，和第三部分的“学校特色应用性精神理念”;

　　4. 纲举目张。“目”，则是和洽管理、和煦德育、和美课程、和美课堂、和美教师、和美校园六大模块的具体教育教学活动，其中包括显性的和隐性形态的活动载体。

　　三、遵循教育规律，推进特色发展

　　(一)“和谐圆融、和睦融洽”的和洽管理

　　和洽管理遵循以人为本，充分尊重人的自然、社会属性的内在规律，注重人的发展需求，和谐圆融、和睦融洽。它是一种刚柔并济、原则性与灵活性相结合的管理，着眼于从文化上引领，从制度上规范，从评价上激励，从人格上凝聚，充分调动人的积极性，有效促进人的发展。

　　(二)“欣赏、善待和发展每个人”的和煦德育

　　苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美育的首要任务是：教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美丽看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。土扶可城墙，积德为厚地，德育需要一点一滴的积累和实践，由始而终，贯穿了美的思考。而唯有将美辐射，才能让学生通过“美育”得到“美誉”。和煦德育遵循这个规律、原则，通过营造良好的德育环境及开展有益的德育活动，并在此过程中不断“欣赏、善待和发展每个人”，使学生潜移默化地受到如阳光春风般的品行教育。和煦德育是一种充满理解、管放结合的无痕教育。“以优美的环境陶冶人，以规范的管理培育人，以多彩的活动教育人”是和煦德育倡导的三大育人理念。

　　(三)“师生互动、和谐、民主”的和美课堂

　　和美课堂是指在师生之间、生生之间民主和谐的教学氛围中，尊重个体自身的独立性，让学生个性得以优化，在教学过程中进行审美体验，培养学生的创新精神和审美能力，促进学生的基本素质和个性品质得到和美发展的课堂。其基本表现形式是“和谐民主”、“合作互动”、“乐中求美”。我们的和美课堂遵循 “五和六美”的原则和追求“和”中达“美”，即教学目标之和、师生关系之和、学导互动之和、过程环节之和、共性个性之和;仪态语言之美、情境展示之美、合作互动之美、课程内容之美、课堂节奏之美、教学效果之美。

　　(四)“课程活动化、活动课程化”的和美课程

　　和美教育课程体系构建要在总体把握国家教育目标的基础上，依据学校和美教育理念，按照“课程活动化(生活化)、活动课程化”的思想，将现行国家、地方课程内容进行适当整合重组，将学生需要、校内外(家庭、学校、社区等)教育资源进行科学规划和建设，进而构建具有和美教育特色的、学生发展所需要的、融三级课程为一体的学校课程体系。

　　和美教育的核心理念是要用真知真爱为学生的和美人生奠基。对学生成长而言，要先学会做人，再学会求知。而做人的第一要义就是“明达事理，修养德行”，育人必须从明理修身开始。开发《铸就和美》养成教育校本课程，按照学生的年级特点各编写了三册教材，针对低、中、高不同年级段学生的实际需要，以贴近学生的鲜活内容，对学生进行深入细致的习惯养成教育，在饶有兴趣的课程中，学生体味着做人的道理，实践着做人的本分，同时通过争创“最美班级”、“最美学生”等活动，弘扬“和美”特色教育，加强对学生的教育，让学生养成良好行为习惯，做全面发展的“和美”镇泰学校学子。

　　(五)“在多元互动中和谐发展”的和美教师

　　达成“创建学校特色，培育和美少年”的愿景，成就“广州市和美文化样板学校”的梦想，教师团队建设是关键。我们的策略是让教师“在多元互动中和谐发展”。“多元互动”是让全体教师在创新“和煦德育”、建构“和美课堂”、研发“和美教育课程”、贯彻“和洽管理”的过程中与学生互动成长，教师与 “教育教学”互动发展，提升教师团队的教育实践智慧：①“和煦德育”历练教师的育德智能。②“和美课堂”使教师实现“三个优势”：理念更新，超越传统;技能提升，超越自我;成效显著，师生共同发展。③“和美教育课程”提升教师的课程领导能力。④“和洽管理”提升人文管理与科学管理的智慧。

　　(六)营造学校“和美育人”的主题校园

　　“环境是一种教育力量”。环境育人功能的实现，主要是通过对校园各种物质形态的整体规划、科学设计和合理配置，构成校园自然和谐、错落有致的园区，形成各种美的实体形象与蕴涵其中的文化神韵，对置身其中的学生进行“润物细无声”的熏陶。

　　基于我们对环境育人的认识，我校的“和美文化”校园建设彰显“山韵祥和，学校秀美”特征，充分发挥环境育人功能，营造校园别具一格、别有风味的文化特色。让校园里的园、楼、场、路都烙上了“和美”精神文化的印记，彰显学校文化的特征。走在校园里，阵阵清风拂面，处处青翠辉映，一种雅进的精神力量在师生的心间激荡。

　　四、胸怀学校远景，瞻星揆地前行

　　努力把学校打造成一所教育和美、环境和美、管理和美、特色鲜明、人民群众满意的现代化学校。这是我们每一个镇泰学校成员的教育使命和时代担当。

　　远景，就在眼前;精彩，就在我们的实践开拓之中。我们胸怀学校远景，瞻星揆地前行。