常熟理工学院 高飞 张敬妹 (江苏常熟 215500)

　　关键词：学习目的 互换性与技术测量 工程案例

　　一、课程特点与重要性

　　俗语说“万丈高楼平地起。”没有夯实的专业基础，如何能在专业领域高屋建瓴?《互换性与技术测量》课程，从专业技术上来讲，它是与机械、电子、仪器等制造工业发展紧密联系的基础学科，不仅将涉及制造业的标准化领域与计量领域的有关知识等紧密地结合在一起，而且涉及机械设计、机械制造、质量控制、生产组织管理等许多方面，实际上是一门综合性应用技术基础学科，内容涉及机械产品及其零部件的设计、制造、维修、质量控制与生产等多方面标准及其技术知识;从教学计划上来讲，它既具有联系设计类课程与制造工艺类课程的纽带作用，又具有从基础课和其他技术基础课教学过渡到专业课教学的桥梁作用[1]。

　　该课程最显著的特点是基本概念多、基本术语多、符号代码多、公差标准多、表格多、涉及的知识面广(如机械制图、机械设计基础、机械制造基础等)，这些理论知识内容抽象、单调，教学中学生表现出学习兴趣不足、理解不深、概念混淆、标准乱用等问题，导致理论知识掌握不够扎实。同时，这门课程应用性和实践性很强，而以往的传统教学以理论教学为主，实践环节只安排了孔、轴尺寸的检测、螺纹中径检测、圆锥锥度和角度检测及齿轮单项误差检测等几个验证型实验，实践教学环节比较薄弱，难以提高学生的实践动手能力和分析问题、解决问题的能力[2]。

　　如何让学生认识到该门课程的实用性与重要性，发挥其主观能动性提高学习兴趣，变被动式学习为主动式求知。笔者通过教学过程中的实践，获得了一些收获。

　　二、基于目的性的教学过程设计

　　a教学的过程是教师的“教”与学生的“学”的双组合，二者缺一不可。学高为师，身正为范。要想提高学生的学习兴趣，必须从第一堂课做起，因为“好的开端是成功的一半”第一节课上得好与坏、成功与否、将直接影响到学生对教师的信任和亲近，进而影响今后对本门课程的听课兴趣。新学期开始，学生对新课程通常怀有一种好奇心，教师应抓住学生的这种心理，激起学生的学习兴趣[3]。

　　在教学的第一堂课，首先介绍了《互换性与技术测量》课程在机械行业中的应用案例，论述了作为公司的“技术骨干”，如何应用互换性技术制造实用、经济的机械产品;作为公司的领导者如何应用互换性与测量技术控制产品的成本，实现经济利益的最大化;作为科研工作者或者是公司的新产品开发者，如何应用互换性与测量技术进行研发工作。充分调动将有志于从事机械行业不同部门学生的学习积极性，使其认识到该门课程的实用性与重要性。其次，介绍了该门课程是如何作为从基础课到其他技术基础课的桥梁，论述了该门课程在机械行业技术中的重要性。最后，介绍了该门课程的教学方法，即每节课通过工程实践应用，论述该堂课程所讲述的内容在今后工作中重要性，使同学们深刻的认识到，如此枯燥的一门课程的应用价值和经济价值。充分改变其为“学分”而学习转变为为“前途”而学习的传统观念，变被动学习为主动求知。

　　三、理论与实际应用相结合的教学实践

　　在极限与配合和几何工差等章节的授课过程中，论述了国家标准的由来及组成，机械行业中汽车制造、轨道车辆和重型机械所使用的标准。如何推行制定行业标准，如何根据工作需要使用标准等基本技能，使学生不仅仅熟悉和了解书中所讲述的标准。通过实际案例，论述了机械行业如何根据产品、生产工具和生产条件要求设计工业产品。

　　例如在机器人滚边加工过程中，需根据工业机器人的特性，滚边头的实际性能和钣金件的材料性能，设计翻边的高度，翻边起始位置和翻边工序。通过图片和视频了解加工工具及过程。

　　在检测章节的授课过程中，论述了表面粗糙度和光滑工件的概念与检测方法。介绍了检测技术不仅仅是被用于检测工件的合格与否。作为发展的企业如何利用现有的产品，通过“模仿、学习、消化利用在创新的”模式设计产品。通过船厂产品实例介绍了船用结构件的设计，如何根据国外已有产品的测量尺寸设计自有产品和根据使用性能控制工差带。

　　教学实验证明：采用PPT、工程文件及视频教学的方式能够充分活跃课堂气氛，调动学生的主观学习积极性。

　　参考文献

　　[1] 付求涯，邱小童.互换性与技术测量[M].北京航空航天大学出版社.2011

　　[2] 吴廷婷.应用技术型本科《零件几何量检测》课程教学改革研究与探讨[J].当代职业教育.2014，(8)：27-19，21

　　[3] 李玲.谈《极限配合与技术测量基础》教学中如何激发学生的兴趣[J].天津职业院校联合学报.2013，15(10)：71-73