小学作文教学的着力点在于要求我们教师帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题。我通过多年的探索研究发现，恰当运用多媒体电教手段，发挥多媒体信息量大、感染力强、超越时空的优势，能有效培养小学生的作文兴趣，充分调动小学生的作文积极性，强化小学生的情感体验，培养其树立正确的价值观，掌握写作技能和技巧，从而突出作文教学的重点，突破其难点。

　　一、运用多媒体电化教学，激发小学生作文兴趣

　　我们知道，小学生的好奇心很强，对新鲜事物比较容易接受，尤其是对那些直观生动的图、文、声俱备的动态画面，兴趣会更浓厚。于是，我曾尝试将多媒体电化教学运用到作文教学中，借助多媒体直观、形象的感染力，充分调动学生的多种感官参与到作文教学中，唤起学生的好奇心，引发他们的思维，激发作文兴趣。

　　例如，在教学《春天里》这篇写景作文时，我事先在网上搜集整理了不少有关春天景象的画面。一上课，我面带微笑对大家说：“同学们，春天来了，美丽的春天是什么样的呢?下面让我们一起通过屏幕去寻找春天、描绘春天!”随后，学生们伴随着悦耳动听的音乐，欣赏着五彩缤纷的画面，他们两眼注视着屏幕，生怕漏掉一处。我接着再次煽情：“同学们，春天是多么美丽呀，你能不能把自己看到的景色说给大家听呢?”于是，同学们争先恐后地举起了小手，看到同学们的热情很高涨，我高兴地让他们依次来发言。他们有的说：“春天来了，蜜蜂忙得不得了，闻闻这朵花，闻闻那朵花，真香呀!”有的同学说：“春天来了，公园里花儿竞相开放，梨花穿上漂亮的白裙子，桃花露出粉红的脸蛋，它们好像在比美呢!”……

　　我巧妙运用电教媒体创设教学情境，为学生提供了现成的写作素材，有效激发了他们的作文兴趣。

　　二、运用多媒体电化教学，丰富小学生习作内容

　　目前，小学生作文的实际情况是：小学生练习写作往往感觉“无话可说”“无事可写”，普遍感到不知从何说起。这就需要给学生提供丰富的写作素材，培养其敏锐的观察力和想象力。该从哪几个方面着手做起呢?

　　1.通过听录音来让学生进行摹说、摹写

　　例如，为了训练小学生的写话能力，在作文训练课上，我首先向学生播放了小鸡、小鸭、小狗、小猫叫声的录音，当学生听到“叽叽”“喵呜”等这些可爱的小动物的叫声时，同学们个个兴趣浓厚。这时，我设计了以下几个问题：

　　(1)你听到了哪些声音?是什么动物的叫声?(以此训练学生做到专心地听、有序地说)

　　(2)从录音里，你听到了这些小动物的声音，想一想它们在干什么?可能会发生什么事?(让小学生们尽可能地从不同角度来想象叙述)

　　(3)请小组同学把自己编的故事表演给大家，然后写出一个小故事，看谁写得好。

　　通过以上听录音活动，不仅激发了小学生“写”的兴趣，而且培养了他们听、说、写的能力，同时也发展了学生的观察力和想象力。

　　2.通过看多媒体投影进行联想练习写作

　　例如，在小学语文第二册看图编故事《小白兔迷路》的习作训练课上，我设计了如下教学步骤：

　　(1)我把故事情节绘制成多幅彩色活动幻灯片，通过投影机显示在幕布上，再配上动听的音乐，一幅幅栩栩如生的画面把学生牢牢吸引住了，学生们不禁为迷路的小兔子感到担心和焦虑，大家七嘴八舌地议论着，纷纷说出自己的主意。

　　(2)学生回家把自己续编的故事用录音机录下来，然后在课堂上进行播放和交流，让学生体会自己说的与别人说的有什么不同，博采众家之长，然后自己再完整地把故事写下来。

　　运用多媒体声、色、光的高效传递和相互配合，能创设情境，丰富写作的内容，解决作文“写什么”的难点。

　　三、运用多媒体电化教学，指导小学生作文方法

　　要解决“怎么写”的问题，就必须根据小学生的心理特点和认知规律，充分发挥多媒体的优势，设计好课堂教学，理顺学生写作的思路。

　　首先，指导学生有序地进行观察。我在幕布上投射出写作的要求，明确写作的对象、要求和目的，指导学生有序地进行观察，然后接着播放多媒体动画或课件，随着轻松欢快的音乐，幕布上出现了一幅从飞机上拍摄的“古彭飞虹”的壮丽画面，学生们个个睁大了眼睛，并逐渐大声议论起来。这时，我随即问道：“图上有哪些景物?”学生们从画面整体入手去观察。接着采用“特写”“定格”的方法，依次显示大桥的远景，近景，桥上，桥下，让学生边观察边叙述，做到言之有物，言之有序。最后，我让学生再整体观察古彭立交桥车水马龙的繁忙景象。在此期间，同学们仔细地看、认真地想、大胆地说。多媒体动画大显身手，大显神通，不仅帮助学生学会了观察方法，也提高了口头表达能力，达到了预期效果。

　　四、运用多媒体电化教学，互动评改提高教学效率

　　评改作文是作文训练不可缺少的一个环节，是提高小学生习作质量的重要途径。运用多媒体组织全班学生当场进行集体评议，让学生直接参与习作评改的整个过程，不仅节省时间，还可以大大提高教学效率。我们可以把典型的病例放在屏幕上，供大家分析;可以把优秀习作展示在屏幕上，作为范例进行讲评，引导大家学习;还可以从习作中找出精彩的词、句、片断等供大家欣赏……这样，通过教师讲评、学生自评、学生互评，从而达到共同进步的目的。

　　总之，多媒体电化教学在小学低年级作文教学中大有用武之地。如果我们在作文教学中能巧妙运用这种教学手段，就能有效激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象、思考、表达等能力，长此以往，学生的写作水平一定会得到很大提高。这也是我们广大语文教师必须努力探索研究的新课题。