劳秋玲

　　广东省湛江农垦友好小学 广东湛江 524131

　　【关键词】人教新版本、词汇、问题分析、改进策略

　　1.以往教学中的问题分析

　　老师在有限的课堂时间里过多的讲解词汇的意思，只追求量的积累，忽视了对词汇的反复记忆，深化记忆;忽视学生学习理解能力的差异，缺少在课堂中可以吸引到学生的教学方式;忽视学生的学习兴趣，没有很好的理解小学生的性格特点等;以上一系列的问题都会导致教师在英语词汇教学中的失败，不能有效的帮助学生掌握词汇。下面我们通过个点，详细分析在教学中的不足点，只有找到了不足之处才能对症下药，改进教学方法。

　　1.1.1教学内容的程式化

　　大多数初来学校的教师都会缺少在课堂的随机性，只是认为在每节课前做好讲课题纲，在课堂上按照自己安排的内容进行教学，没有充分了解学生的接受能力，抱着完成自己的教课目的的心态一个劲的让学生被动理解，记忆词汇，忽视了学生记忆词汇的有效性，注重的是知识的传授，而忽视对学生能力的培养。同时也缺少了对教材的理解，不能够合理科学的安排教学内容，致使最后老师教完了，学生却没有记住的尴尬结果。

　　1.1.2教学方法的不科学

　　教师因为自己的教学经验不够，教学习惯的影响，缺少与学生间的互动，缺少吸引学生学习的方法会使学生在课堂学习中过于乏味，产生抵触学习的心态。在对待学生时采用全部看齐的方式进行教学，课后又缺少与学生用英语交流的机会，使得学生对自己学到的单词不能及时的巩固，从而导致学生在学习上存在胆怯的心理，失去自信心，不敢开口说英语。

　　1.1.3缺少对小学生的性格理解

　　小学里的孩子普遍年龄较小，在接受事物，理解事物等方面还不是很完善，小学生的注意集中时间相对短，对于一件事情很难长时间的关注，特别是让自己感到乏味的东西，更是不能专心致志，通常在一节课中，真正注意力集中学习的时间会很短，而且有的学校课程安排里英语课就很少，这样一来就难以确保能有效的达到学习目的。

　　1. 对英语词汇教学的改进策略

　　2.1.1加强与学生之间的交流，合理安排教学内容

　　在课堂中多与学生交流，带动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，合理的安排一堂课的教学内容，做到在量的积累同时确保质的加深，照顾个别差异的学生，确保他们在学习上能够积极努力，比如讲一堂词汇课后对都能记住的学生进行奖励，对没能记住的学生采取一定的小惩罚，让他们多写几遍，同时可以和家长一

　　起监督学生的学习成果。在初学的阶段我们可以主要以让学生掌握正确的读音和拼写为主，让学生们在课堂上有自我发挥的机会，并作出相应的鼓励。

　　2.1.2因材施教，根据教材内容，多形式化进行教学

　　首先，教师应当重视学生课前的预习，确保在课堂中学生及时明白老师所教的内容，让学生培养自主学习的能力，例如，在新课开始时请学生自己来读单词、句

　　子，这样可以提高学生的积极能动性，然后再让其他学生进行点评，纠正单词发音的不足，这样就可以有效的在课前做好对学生自己预习的检测;其次，改变单一的模仿学习，改变单板的死记硬背方式，例如，可以设置一些情景性的学习环境，增加对英语的直观了解，讲某个单词时可以将这个单词实际应用在课堂中，如“Open”这个单词，可以一边翻书一边说“open the book ”,这样学生就可以在以后使用“打开”这个词时习惯性的就说出Open ;然后，老师可以在课堂中采取做游戏，做交际对话等贴近生活的手段进行教学，比如让同学们对一篇课文进行表演，这样既能培养学生说英语的自信心，又能深刻记忆词汇，告别老师讲，学生听的枯燥模式;如在课堂中可以采取一些歌谣等新颖的学习方式来提高学生学习的兴趣，如“What colour is it? What colour is it? Is it white? Is it white? Yes, it is. Yes, it is.”用简单的歌谣让学生快速的记忆单词，歌谣生动形象，学生们都会积极地模仿，这样无形中，学生就记住了单词what、colour、 white等词。

　　2.1.3结合人教新版本的英语内容特色改进教学策略

　　人教版新教材对教学容量进行了适当的减少形成了合理的梯度，使得单元分布

　　层次分明，内容循环递进，并且话题内容语言真实地道，更加贴近中国学生生活，具有时代感 ，在进行教学时可以根据老师自己的理解，对单词进行有效新颖的改变，例如将一些反义词结合一起进行教学，Big-small,long-short等，这样既能拓展词汇又能加深学生们对单词的理解。再例如，把可以组合的单词进行合一，或者可以分解的单词进行分解讲解，如sunglasses可以分别讲解sun和glasses这样在进行学习一个词汇同时可以有效的记忆两个或多个单词，达到事半功倍。

　　2.结束语

　　要想学会，学好一门语言首先一定得需要掌握好词汇，只有积累了大量的词汇

　　后才可以在以后的学习中更快捷地学习这门语言。通过对以往的教学方式的改进才能更好的提高教学水平，达到教学目的。

　　参考文献：

　　[1]刘韵馨,张语. 小学生英语词汇提优教程(M) . 江苏少年儿童出版社.2014,1(05):34-51

　　[2]文秋芳,韩少杰.英语教学研究方法与案例分析(M). 上海外语教育出版社.2011,1(06):32-44