素质教育，首先是充满爱的教育，离开了爱，一切教育都无从谈起，而充满爱的教育，首先必须对学生充满感情，而且要将这种感情渗透到学生的内心世界，要了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁，只有这样，教师和学生才能很好的沟通，学生才能对老师有一种信任感，才能将心里话讲给老师听，才能在心与心的碰撞中产生情与情的交融，才能有利于学生的发展。

　　沟通是人与人之间的信息交流过程，是人与人之间发生相互联系的最主要形式，沟通可以提供人身心发展必须的信息，同时又是观念、思想、情感的交流过程，是人与人建立和维持联系的重要方式。情感以沟通为目的，沟通以情感为基础。情感沟通是一个与认知因素相对应的概念，它是把情感作为人的发展的重要领域之一，是人通过对外界刺激肯定或否定的心理反应来完成人与人之间的信息交流过程。它关注的是人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新的变化，走向新高度的问题。因此，情感如同肥沃的土壤，知识的种子，只有播种在这片土壤上，种子才会萌发出幼芽来。

　　在我国，自孔子以来，历代学者也都非常强调情感的感染作用和教育作用。如明代学者王守仁说:“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。”这些论述，表明了情感沟通具有感染性的特点。所谓感染，即个体对他人和物在特定情境中的情感状态的自觉共鸣和产生相类似的情感活动。在人与人之间的关系中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理作用。所以，教师用爱能够很好的感染学生。许多研究指出，在教育教学过程中，教师是影响学生的最积极、最活跃的因素。这种影响不仅有赖于教师的专业知识，教育与教学的方法、技能，而且也有赖于教师能否运用自己的情感，用爱来感染学生的技巧。在课堂中教师不仅要能使学生更好地接受他课内课外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受自己的情感影响。

　　总之，对于学生来说，教师的情感感染力不仅是一种间接的，无形的情感情境，而且也是一种培养学生情感，沟通学生思想，完成双向交流的心理力量。班主任工作中有许多环节都可以巧妙地实施情感教育，为师生沟通架起桥梁，本文就以两个方面谈一下这方面的体会:

　　一、用爱来感染学生。

　　世界上永远立于不败之地的字是爱。爱是教育的源泉，对待一个失去爱的学生，要用爱这剂良药来医治，要善于走进学生的情感世界。要在情感上及时与他们交流、沟通，让他意识到自己是集体中的主人，体验到自己在集体中的价值，感受到生活在被老师、同学、朋友和集体和爱包围的环境中，才能激起他们走出困境的信心，笑迎每一天。而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近、勤观察、多调查、善分析，学生才会感到班主任可信、可亲。学生才有可能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，才能用心灵赢得心灵。

　　另外，还有后进生的问题，班主任也要多关心他们，信任他们。对待后进生更应该用"爱心"窥探他们内心世界，鼓励其倾吐心中秘密，唤起他们心中美的因素，激发其以“新我”投入到新的学习中去，从而获得教育最好的契机。后进只是一种现象，并非实质，因为后进生和先进生都渴望进步，只是教育者暂时没有找到他的准确定位而已，若能找到后进生的爱好和特长(即闪光点)给予及时肯定，加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到煅炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，那么后进生是可以转化的。

　　二、用知识来熏陶学生。

　　作为班主任，还要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

　　我是中专一年级美术班的班主任，记得在迎接新生上第一节晚修时，由于学生们对身边的人和环境都很不熟悉，所以我让他们都做了自我介绍。学生们都很幽默，女生特别活泼，反而男生们倒害羞起来，因为我们55人的大班级只有12名男生。在跟中专生上课与我在小学实习时上课有很大的不同，给小学生上课我倒有点紧张，有条理的背诵教案，而上中专生的课我一点也不紧张，和他们像朋友一样，也很好沟通，感觉特别好。

　　在今年教师节这一天，一年级新生还在军训，我到了军训基地，同学们都用自己的方式给我祝贺，每位同学用沙石画出对我的爱，用简短的话语表达对我的祝福，二年级的学生也送了盆栽给我祝贺人生的第一个教师节。在近两个月的时间里，也有学生提出想学漫画，学电脑等。看到自己所教的学生求知欲望那么强烈，我感到特别欣慰。

　　总之，用爱来感染学生，用知识来熏陶学生这是我做班主任这几年来最大的感受与收获，我会不断地用知识来充实自己，培养自己对学生的爱与责任，对学生付出了自己的爱，回报我的就是所有学生们对我的爱。

　　参考文献:

　　① 时蓉华 《现代社会心理学》人民教育出版社

　　② 李镇西 真教育是心心相印的活动 班主任 1999年第1期

　　③ 李成功 爱心最是有情物 化作春光更催人 班主任 2000年第2期

　　④ 吴松年《有效教学艺术》 科学教育出版社 2008年5月第一版

　　⑤ 裴娣娜《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 2006年10月

　　⑥ 张万祥《给年轻班主任的建议》华东示范大学出版社 2006年3月

　　⑦ 郑杰《给教师的100条新建议》华东示范大学出版社 2008年1月