学习型班级是由学习型组织理论发展而来的，主要包含系统思考、自我超越、团体学习等方面的修炼内容，在当前的中职学校的班级管理中依然存在不少的问题需要解决，比如班级管理的权威化严重，民主化水平较低等情况，这些都需要通过学习型班级的组织建设来实现教学改革，利用班级的潜在能力来推动整体的发展，实现班级建设与学生的共同进步。

　　一、学习型班级的基本特点

　　1、具有自我超越以及改善心智模式的能力

　　在学习型班级之中学生的主体地位得以体现，这样也能够增强学生的学习主动性，在学习型班级的建设中需要具备自我超越的精神观念，这也是学生个人成长道路上的必要过程，这一观念为人们说明了学生的自我提升与激励因素之间的关系，这种精神的形成主要对学生的个人才能的磨练为基础，增强精神层面的智慧和能力，形成以人为本的班级建设理念，学生的自我超越最终会对班级整体的自我超越带来非常有利的影响，在精神形成过程中学生也可以从中获取深厚的创造性张力，通过这种超越能够更快的实现班级发展目标以及中职学校的全局目标。心智模式的产生会对人与世界的关系认知造成影响，它是日常生活积累下来的对各种图像和事件的具体认识，影响着学生对外界事物的思维模式以及个人的行为模式，在学习型班级之中，学生可能会偶尔表现出消极的学习状态，这种情况下就需要对心智模式进行适当的调整，对教学与学习方式进行反思，寻求心灵与思想上的开放，在学习中要不怕失败，勤于自我反思，这样才能实现自我的更新以及班级的良性发展。

　　2、学习型班级建立中团队奋斗与学习的特点

　　共同愿景是一个群体力量愿为之奋斗的、可实现而有具有挑战性的使人向前的愿望或者目标，是一个涵盖目标、核心价值观的使命感的目标系统[1]。在学习型班级之中共同愿景的建立需要得到班集体的共同认同，这一集体化的愿景虽然来源于学生的个人愿景，但是总体而言是高于个人的愿景类型，在学习型班级的建设中需要对两者进行统一结合发展，班级的共同愿景会对学生的学习起到显著的激励作用，培养学生的自主学习精神，有利于班级学生向心力的产生，促进班级内部良性进步。而班级的团队式学习是以自我超越以及共同愿景为基础发展而来的，它能够将学生个人的智慧能力转变为班级的集体智慧，团体学习能够让学生理解团结合作的意义，有利于学生主动性与创造性能力的发挥，在这一前提下形成更好的班级认知，使学生产生自觉的合作学习行为。

　　二、中职学校建立学习型班级的策略分析

　　1、建立中职学校学习型班主任队伍

　　学习型班级的建立首先要培养学习型管理者，这种意义上的管理者不仅包括班主任、任课教师，还包括学生自己，班主任是其中最重要的管理者[2]。在学习型班级的建立中需要对班主任进行规范化的培训，中职学校也应该为班主任创建良好的交流平台，创造好的学习氛围，校本培训就是手段之一，它主要是以学校为单位面向教师的一种学习方式。在班主任学习型班级管理能力的培养中，学校应该创造条件让其参加不同层次的学术研讨会、交流会等活动，为班主任新思想、新方法的提出创造条件。此外，班主任还应该树立终身学习的认识，主动的进行自我提升，按照学习型班级的建立要求分析自身的不足，制定符合自身发展的短期或者长期的学习计划，与此同时班主任也可以从班级学生身上吸取知识，是自己的思想观念符合学生以及时代的发展特点，使自己的管理能力得到进一步的提高。

　　2、通过共同愿景的建立促进班级与学生的共同成长

　　在班级建立之初，班主任应该通过各种途径将自己的教学要求转化为班级的奋斗目标，并促成班集体和学生个体奋斗目标的整合和一致[3]。以班级为单位的共同愿景的建立能够对集体内的行为进行指导，加以规范，实现学习目标一致性的达成，同时也不能忽视学生的个人愿景，在个人愿景的基础上建立起来的共同愿景才具有科学性以及可操作性，这样也有利于学生的凝聚，形成班级建设的生命力和前进的推动力。最重要的还是共同愿景与个人愿景的结合发展，这需要在班级中提倡奉献精神，班主任要时刻提醒学生共同愿景的实现的重要意义，班级学生也要建立融入集体的观念，在共同愿景的实现中也包含着个人愿景的达成，这也表现力集体利益与个人利益的一致性，可以起到增强班级凝聚力与荣誉感的作用，对学习型班级的建立发展是一种积极的推动力。

　　结束语：

　　学习型班级的建立和发展是当前中职学校实现教育现代化发展的必要途径，学习型组织思想的渗透能够使学校的教师与学生在学习中寻找学习的真谛，实现自我价值的体现，也是由传统的个体化学习向团体化学习转变的前提条件，学习型班级的建立能够促进新的学习机制的产生发展，实现班级的自主管理以及民主管理，使学生建立起系统思考的学习能力。

　　参考文献：

　　[1]陶建军.中职学校创建学习型班级及其对策研究[D].鲁东大学,2014.

　　[2]鲁青林.建立学习型班级的策略研究[D].四川师范大学,2014.

　　[3]刘婷.构建学习型组织全面推进中职学校教育现代化发展[J].才智,2009,27:180.