《形势与政策》课程一直都是高校中的必修课，它是高校德育体系中一个非常重要的内容，也是培养学生的思想的重要途径。这门课程有着非常的特殊性，它具有时效性、政策性、现实性的一些特点，而且在具体教学中，教学的内容也很多，必须要与现下的时事政治相联系。但是因为在具体的教学中“形式与政策”这门课程并没有教材，老师在上课的时候一般都是播放PPT，所以学生在学习的时候也就不会投入很大的精力，同时后期的考核工作也存在很大问题，这些都造成了现在的“形势与政策”课程不理想，形同虚设，所以当前必须引起重视。

　　一、当前高校《形势与政策》课程的现状及问题

　　(一)师资力量薄弱，教师自身素质不高

　　在高校的教育中，“形势与政策”这门课程一般都是政治学院的老师来进行教授的，据了解在高校中师资队伍主要是党政干部、辅导员以及一些专业的老师组成的。这些老师授课具有临时性，专业性程度并不高，老师数量也不够，所以师资力量很薄弱。另外一方面，对于辅导员来说，现在的大学辅导员很多都是本校的研究生，这些年轻的老师对于政治上的理论问题认识也很不到位，课堂经验不足，所以在进行教学的时候往往讲的知识不够全面，课堂也缺乏了渲染力。

　　(二)课程内容缺少安排

　　每一门课程的开设都有着重要的意义，有着自身的目标、学习方法、“形势与政策”课也不能例外;基于它的特殊性，形势与政策课程还要研究当前我国国家的发展现状以及发展趋势;同时还要研究我国的一些时事政策;另外一方面，还要关注国际形势;以及学生普遍关心的问题。但是目前高校安排的课程对于这些方面都比较缺乏。

　　(三)缺少教材以及课时较少

　　在当前很多高校开设的“形势与政策”的课程都没有编制教材的，同时课时都比较少。再这样的情况下，很多老师在进行授课的时候，就会选择用PPT的形式向学生授课，虽然使用多媒体给学生带来很好的视觉效果，但是因为缺乏教材，学生会认为该门课程可有可无，所以不会引起重视。另外高校对于这门课程设计的课时也过于少了，所以教师在教学中不能很全面的介绍形势与政策的内容，只能以偏概全来形容。学生对于具体的“形势与政策”课程还是非常模糊的概念。

　　(四)教学形式单调

　　因为在课堂教学中，师资力量严重不足，一般都不会采取小班教学，往往是一个专业的所有人集中一起来听这门课程。人数太多，一般很少会有答疑的过程，学生就很少与老师进行交流，所以学生的积极性缺乏。而且一在上课时候，老师主要进行的教授内容就是利用多媒体进行视频的播放，学生根本提不起兴趣，从而没办法对学生的思想境界进行提升。

　　二、措施

　　(一)加强师资队伍建设，提高教师素质修养

　　可以发展“多渠道组织”这个思路来建设师资队伍，利用高校师资力量丰富的优势，聘请专门的“形势与政策”课程的老师来进行授课。而且在授课中，可以分专题讲座，比如国际形势、国内形势、社会热点等等。另外就是要加强对于教师自身素养的培训，对于授课的老师，其自身一定要具备马克思主义的理论水平，同时还应当有着相当渊博的知识面，所以学校可以相应的组织一些培训，提升教师的素质。教师方面也不可以懈怠，要充分的学习补充自己的知识，提高自身素质。要具有时事的动向性，时刻把握国内外的大事件。

　　(二)改革教学方式

　　(1)将专题讲座与互动式教学相结合

　　在“形势与政策“这门课中重要的授课形式就是分专题讲授。在教学中，可以让老师分为几个小组，分别对每个专题负责，兵器额可以召开备课会，将教学内容细化。在教学的过程中，要注重调节课堂的气氛，将传统的教师为主，学生为辅的方式打破，积极发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主人，帮助学生用马克思主义的理论去学习去认识形式，分析问题。

　　(2)理论教学与实践相结合增强课堂感染力

　　在“形式与政策“的课堂教学中要将实践结合起来，将一些创业、社会服务、勤工助学结合起来，让学生清楚的在社会实践中了解到国家形势。

　　(三)明确教学内容

　　“形势与政策“这门课程将马克思原理以及大学生思想品德课程紧密的联系在一起，所以对于它来说，它有着自己既定的目标。所以在教学过程中，需要处理好这门课程的关系，明确课程的特征，定位好教学的内容。首先是理论与科学的特征，在课程的教学中，应该始终贯穿着马克思主义科学世界观以及发放轮，另外还要注重科学知识的渗透。第二，就是需要注重当前的国际国内形势，也就是说“形势与政策”这门课程应该站在时事的角度上来开展，要结合国际和国家的发展形势来上课，比如当前国家的方针、政策、路线、任务等等。同时在教学的过程中要打破原有的只是应用PPT教学的形式，可以专门的设计教材，将一些基本的理论知识以书本的形式发放给学生。

　　三、结语

　　大学中，“形势与政策”这门课程必不可少，当前这门课程存在很多的不足，所以需要教学者不断的努力，深化改革该门课程，真正意义上做到课程的价值。

　　参考文献

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