1前言

　　从众也叫“随大流”，是个人与群体保持一致的社会心理现象。一般来讲，从众心理带给学生的影响有积极和消极两个方面。高职院校是培养社会发展所需人才的重要机构，对于学生的影响力毋庸置疑，同时，在加强对学生的从众心理引导的过程中，学校承担的责任也更大。

　　2高职院校学生的从众心理的影响分析

　　积极影响主要表现在：

　　第一，大学里通常会有一些学生，不但学习上表现出色，并且在走上工作岗位之后，依旧延续了在学校的优秀表现。这样的人对于在校生来说，就是一个很好的榜样，同样的教育经历和差不多的年龄，对于学生产生的激励作用是很大的，学生争相向其学习其实也是从众心理的一种表现，具有非常积极的意义，即促进学生的进步。

　　第二，由于大学对于学生的约束没有中学那样严格，再加上很多学生自制力差，所以，大学最常见的就是学习成绩两极分化，为数不少的学生只求及格，这个时候，成绩优异的学生对于其他同学就产生了一定的压力，促使他们提高成绩，这也从众的表现之一。

　　第三，大学就是一个小社会，学生很多来自不同的地方，兴趣爱好也都各不相同。由于学生日常待在一起的时间比较长，互相之间很容易相互影响，明显的表现就是经常相处的人爱好变得逐渐统一，并且这种影响还将逐渐扩展至更大范围，这就是爱好方面的从众表现。

　　消极影响也很明显，主要有：

　　第一点，逃课。大学里面旷课是比较常见的行为，很多学校管理的并不严格，导致学生觉得迟到、旷课也并没有什么大不了。于是，迟到、早退就成了家常便饭，学生的出勤情况非常差，有时候甚至是几个学生集体旷课。学生逃课也是从众行为的具体表现之一，对于学生学习和学校管理都非常不利。

　　第二，大学还有一种非常普遍的现象就是作弊。很多学生为了考试及格，采取各种方式作弊，在大学里并不是个例。并且很多学生个人诚信习惯非常不好，甚至在毕业之后伪造证件或者是制作假简历，严重损害高职院校学生的整体形象。针对学生诚信问题，某大学特意进行的调查问卷结果显示，有近六成的学生觉得作弊是迫于无奈的从众行为，为了及格、为了获得更好地工作。

　　第三，大学很多学生攀比心理严重。很多学生看到别人谈恋爱，自己就也想找一个女(男)朋友，特别是一个宿舍的学生，一般来说，只要有一个有对象，剩下的就会陆续效仿。除了恋爱之外，还有就是消费攀比，很多学生为了在同学面前有面子，不顾自己的经济状况，非要买一些奢侈品“充门面”，学生基本没有经济来源，所以这些只会增加家庭负担。这些现象都是从众心理的具体体现，攀比心理也属于从众心理的一种，时间久了就会形成不良的校园风气，比如拜金主义盛行，不利于学生的心理健康。

　　3学生从众心理的形成原因

　　首先，个人因素的影响。很多大学生其实并没有清晰的人生目标和职业生涯规划，对于大学生活没有什么计划，基本上就是混日子，因此，当有一些新奇的东西出现时，很容易跟风模仿;还有的学生虚荣心特别强，极其渴望别人的关注和赞美，因此，为了和别人拥有更多的话题，就会积极主动的接受新事物，以便获得更大的发言权;有的学生没有摆正自己的位置，对于世界缺乏全面的了解却又急于证明自己，有的人甚至会选择模仿影视剧中人物，比如用拳头解决问题之类的，来证明自己比别人“更胜一筹”。

　　其次，外部环境的影响。家庭是孩子的第一个学习场所，父母是孩子最好的老师，家庭教育中父母灌输什么样的理念会影响孩子的一生。部分家长望子成龙，孩子的每一步都按照家长的计划走，孩子本身没有主见或者自我意识薄弱，大学里很容易跟风;社会主流意识价值观对于学生的影响也是不容小觑的，如果社会推崇金钱至上的价值观，自私自利形成社会风气，那么盲目从众就可能造成学生的心理扭曲;学校的文化建设对于学生的行为和心理都会产生不小的影响，从众心理和从众行为的产生与学校的校园文化风气是分不开的。

　　4对于高职院校学生的从众心理加强引导的建议

　　4.1采取措施提升从众心理的积极作用

　　对于老师来讲，对学生的从众心理进行积极正面的引导，有利于促进班级建设。高职院校的老师要重视集体的力量的运用，发挥从众心理的积极影响，促进学生的学习成绩的提高和班级风气的改善。引导可以采用树立榜样的办法，对于学生产生正面的激励，使学生能够自发的向优秀者学习，克服自身的惰性;教师要注意顺应学生的从众心理，可以通过培养高雅的兴趣爱好，促进学生综合素质的提高;为了减小从众心理给学生带去的消极影响，教师要注意加强班级的纪律管理，，建立规范的班级管理制度，对于逃课和作弊现象加大惩处力度，避免其他学生效仿。

　　4.2及时关注高职院校学生的心理变化

　　大学生之间、师生之间的交流和互动是比较频繁的，为了避免从众给学生的心理健康带去不好的影响，教师要合理利用师生之间的友好关系，与学生多进行有效的沟通，及时了解学生的心理变化。对于从众心理产生的积极影响，诸如提高学生的创优意识等，教师要注意及时做好引导，使其影响更多学生;对于不良的社会风气带来的歪曲理论，教师要及时帮助学生认清现实，使学生能够做出基本的是非判断和取舍，帮助学生完善思维模式，提高学生的判断能力，知道哪些是错误的、不该推崇的;教师在教育学生的过程中，千万要注意自身观点必须客观公正，看待问题不能带有个人情绪或者有色眼镜，避免学生产生极端思想和偏激行为，毕竟从众并不是全都不好的，事事都特立独行也不一定就是正确的。

　　4.3加强校园的文化建设，积极引导学生心理

　　学生的心理状态存在很大差异性，因此，心理引导也要根据学生的心理特点有针对性的进行。高职院校的校园文化对于学生的影响是潜移默化式的，在不知不觉中影响学生的心理和行为，所以要引导学生的从众心理，就必须做好校园文化建设。学校可以通过就某一个热点问题举行专题讲座的方式，使学生明白事件背后的原委始末，科学的认识才能做出正确的判断;针对学生的从众心理，学校可以举行一些相关的辩论比赛，正方和反方证明自己观点的过程中，对于事件的真实面貌会有一个全面的还原，帮助学生做出科学的判断，同时由于辩论比赛的可看性更强，学生的印象也会比较深刻，接受度比较高。

　　5结语

　　高职院校学生的从众心理有许多种表现形式，对学生行为和心理健康影响极大，所以，学校和老师必须对此做出反应，寻求积极的引导策略。通过提升从众心理的积极影响、关注学生的心理变化、加强校园文化建设等办法，最大限度的降低从众心理带给学生的消极影响，促进学生养成独立的人格，更好的适应时代发展，满足社会对于人才的需求。

　　参考文献：

　　[1]石建梅.正视大学生从众心理做好思想政治教育工作[J].产业与科技论坛.2014，(23)：176-177.

　　[2]白文金.浅析艺术类大学生从众心理现象[J].湖北函授大学学报.2014,27(19):70-71.

　　[3]许鸣，董丁戈，张敏.对大学生的从众心理与行为的教育引导[J].教育探索.2010，(04)：139-141.