二十一世纪是信息时代， 这样的网络时代，计算机的应用举足轻重，无论是儿童，还是大人，在电脑，面前自我摸索一段时间，对计算机的使用都能略知一二。聪明的高中生更是不用多说，特别是家中有电脑的同学，对计算机的相关使用似乎了如指掌。然而，真正从专业的计算机角度来说，能够掌握扎实的计算机知识的少之又少。很多同学只是懂一些皮毛知识，或者计算机的娱乐功能，专业应用能力堪忧。在许多的高中计算机课堂，教师迫于形势，也是放羊式教学，任凭学生在课堂上如何使用计算机。教学任务难以完成，教学目标没有办法实现。学生会玩电脑，但是基本功不扎实。计算机教学效率不高是个普遍现象。

计算机的教学效率不高，影响学生的全面发展，也影响其他学科的进步。有效教学理念的提出是新课程教学理念的发展，有力的推动了高中教育的发展。它强调用最短的时间，让学生获得最多的知识、技能信息，获得最有效的情感体验，最快的树立起知识的价值取向。

本文笔者结合多年的教学经验，欲从以下几个方面谈谈如何提高高中计算机的教学效率。

一、计算机教学目标的制定要接实际地气

国家制定的计算机课程总体目标是个宏观目标，是各个学校制定教学目标的指导。但是各个学校的学生基础不一致，教师在制定本学校的计算机教学目标既要以国家目标位指导，又要立足于自己学生的实际。不能搞本本主义，教师要充分的调查学生的计算机基础和兴趣点所在。在这个基础上再制定个性化的教学目标。

许多的高中计算机教师，一直认为，计算机反正是副课，国家不重点考核，学校不重视教学，自己更是自暴自弃，听之任之，在计算机课堂上，学生想干吗就干吗。只要课堂上学生不出事就万事大吉，甚至有些学校到了重要考试前期，计算机课程要为其他药考试的学科让路，让课。教学目标的实现无从谈起，更不要说提高教学效率。所以高中计算机教师要结合教学实际，制定出符合学生发展需要的个性化教学目标，这样才能提高计算机的教学效率。

二、教学情境的设计要接地气

合理教学情境的设计有利于活跃课堂氛围，激发高中生学习热情。反之，课堂氛围紧张，很难调动学生的学习积极性，最终教师不得不采取填鸭式教学，导致教学效率低下。接地气的情境设计就及其重要，计算机教师要充分了解学生的近阶段的兴趣点，了解近期的社会热点，让情境的设计能够接近学生的关注点，迅速的引起学生的兴趣，进入课堂角色。计算机教师可以利用自己的专业优势，在上课的开始阶段，把课堂的教学内容，设计出简单的精美音、色效果，配上幽默的语言，迅速的吸引学生的眼球，激发他们的学习热情。例如，在学习ps知识的时候，教师可以先制作出令人刮目相待的照片效果图，可以是简笔的，也可以是动漫的，而且让情境与社会的热点相联系。

三、计算机教学过程要接生活地气

网络世界吸引人的领域太多了，各种单机游戏，网络游戏都令人痴迷不已;各种社区交流、社交平台让人恋恋不舍。如果计算机的教学过程脱离现实生活，远离社会现实的教学过程肯定难以引起学生的兴趣。最终让教学目标遥遥无期，教学效率低下。

这个时候计算机教师可以把现实生活和教学内容进行衔接，对教学过程进行新的设计，设计出让学生感兴趣的过程。例如，高中计算机教师在对办公软件office进行教学时，采取小组合作的形式。把全班同学分成几个小组。每一个小组自己推荐一个组长，带领小组成员完成学习任务。同时要求小组之间进行比赛，学习任务完成的不好，要接受大家认可的惩罚方式。这样就能够激起全体同学的学习兴趣。在比赛的过程中，大家相互探讨相互协作，可以引发对知识的兴趣，可以加深对知识的理解，可以实现计算机知识的情感体验，最终可以达到对计算机学科三维教学目标的实现。

如果采取传统的教学模式，教师在讲台上把office知识进行演示，学生在下面倾听。由于计算机知识比较繁琐，整个过程会很乏味，引不起学生的兴趣，导致教学效率低下。

四、教学结果的评价要接地气。

高中计算机的结果评价也是教学过程的指南针，结果评价体系对教学过程产生巨大的影响。评价体系不科学，不合理，对教学效率的提高将起负作用。所以教师在制定整个教学过程的评价体系时，不能仅仅以期终的考试作为唯一的标准。应当把学生学习过程的积极性，探索精神，与其他同学的配合度进行，最后的考试成绩进行综合的考量。这也需要计算机教师要付出更多的艰辛，对学生整个学习过程有全程跟踪了解，才能做出合理的评价，最终促进学生全面的发展，提高计算机的教学效率。反之对那些通过投机取巧获得期末考试高分的同学，反倒可以给予不理想的评价。这样的多层次评价方式要在开学之初就要进行公布，让学生可以依照规矩行事。不能等到学期即将结束才公布评价标准，这样不合理，难以实现教学目标。

总之，在当今时代，计算机知识的重要性毋庸讳言，虽然计算机不是主课，但是高中计算机教师应该自身注重计算机效率的教学，只有自己注重，别人才可能重视。重视计算机效率的教学应该从课程目标的设计，课堂氛围的创建，教学过程的多元化形式，教学结果的评价方式，多方面，多角度进行完善。只有这样才能真正提高高中生计算机水平的提高，最终对其他学科也起着一石二鸟的附带效应。这需要师生联动，共同努力。