从 1999年起，我国连续扩大高校招生规模，大学毕业生的数量也逐年增长， 2014年，毕业生人数已达到727万人。[1]大学生就业问题已经成为关系社会发展的一个重要民生问题，而其中女大学生就业问题也得到了越来越多学者的关注。张克俭、贾玲(2003)认为男女性别差异所造成的男女生理、心理条件的差异是造成女性在就业竞争中处于不利境况的主观原因。[2]程美华(2009)和王海丽、樊慧(2009)则从心理的角度出发，分析影响女大学生就业的心理因素。[3]杨扬(2009)、郑静(2010)和唐艳(2011)从社会、高校和女大学生自身等多个方面分析女大学生就业难的原因。[4]对女大学生就业难问题的研究仍较为浅显，有待进一步深入。本文拟以性别角色为切入点，分析性别角色对女大学生就业的影响，并提出相应的对策。

一、性别角色的定义

有关性别角色的研究经历了一个发展过程，Whitley(1984)在《性别角色与心理健康》一文中将其分为两种模式：第一种是典型性别角色模式，认同该模式的学Hampson(1986)提出性别角色是指一类性别的个体在日常的生活和工作中所表现出的稳定的人格特质和行为活动;第二种是双性化性别角色模式，以Rossi(1964)为代表的一批学者认为，个体的心理行为特征可以同时兼有男性心理特征和女性心理特征，个体的心理行为特征可以是双性化的。2000年心理学百科全书对性别角色所下的定义为：性别角色是由一定的社会文化所认定的适合于男性和女性的基本的态度、情感、行为系统，即性别角色指的是个体的社会性别。

二、性别角色对女大学生就业的影响

(一)性别角色影响女大学生的职业兴趣

职业兴趣是指个体对职业的态度表现为喜欢且持续存在的一种倾向，是考察职业态度、职业满意度和教育行为结果有效的工具。Gottfredson认为个体职业发展过程满意与否，主要受性别知觉、社会价值、智力、独特性和内部特征的影响。

传统的社会观念认为，男性应该积极进取、有主见、有雄心、理智、自我依靠，而女性应该忠于爱情、文雅、爱小孩、富有同情心、言语流畅。学校、社会和家庭等环境将女大学生塑造成绝大多数人认可的好女孩形象，然而当她们大学毕业找工作的时候，她们却发现：用人单位不需要这种好女孩。事实上，这种性别角色对大学生的职业兴趣产生影响，男生希望得到的职业是现实型、冒险型和研究型的工种，而女生则对社会型、事务型工作表现出更大的兴趣。

(二)性别角色影响女大学生的职业刻板印象

职业刻板印象即职业性别刻板影响，它是指人们对男性和女性在从事的行业、职业等方面所持有的一种稳固的期望、态度和看法。国内早期的研究发现，男大学生普遍认为男性应该坚强、胆大、独立、理性，更加适合于从事家庭以外的工作。女性被认为应该温柔、情感细腻、仔细、体贴，更加适合于从事家务以及服务性的工作。

事实上，对女性职业刻板印象的研究发现，当女性所喜欢的角色或职业在传统观念上属于男性的时候，她们的内心就容易产生矛盾，会产生不安和焦虑，当她们喜欢的职业在传统观念上是属于女性的时候，她们的心态就会比较坦然，工作起来也会比较从容。由此可见，女大学生的性别角色会影响他们的职业刻板印象，进而对其就业产生深远的影响。

三、充分发挥性别角色对女大学生就业的作用

传统社会的观念使很多女大学生形成了典型的性别角色，这种性别角色是比较单一的，她们倾向于认为自己是柔弱的、感性的、不独立的、需要被照顾的，自己只适合从事服务性的工作，甚至只能回归家庭。这种单一性质的性别角色影响了女大学生的职业兴趣，使他们形成了负面的职业刻板影响，最终阻碍了女大学生就业。

随着社会的不断发展，传统的性别观念在社会和大学生的意识中应该开始慢慢淡化。男女大学生性别意识的差距需要逐渐的缩小，女大学生走向“全面化”，她们一方面继承发扬自己传统的品性美德的同时，另一方面也要积极拓展自己的内涵和外延，抛弃那些被旧有文化所限定的性别特征，追求事业，追求成就，达观、外向、进取、执着。与此同时，男大学生也要逐渐变的“双性化”，男生一方面继续保持自己坚强、勇敢的一面，同时也开始注意自己内在的修养，抛弃那种大男子主义观念，学会细心、谨慎，以便更好地做出自己性别角色和职业的匹配，更好地适应复杂多变的社会。

既然性别角色会影响大学生的职业兴趣和职业刻板印象，那么当代的大学生，尤其是女大学生，需要从性别角色、职业兴趣、职业刻板印象等方面认清自己，了解自己的职业兴趣，正确对待职业刻板印象，这对大学生以积极、健康的心态对待不同种类的职业，以先就业再择业的心态去应对当今社会激烈的社会竞争具有积极的意义。

参考文献

[1] 周素娟.女大学生就业难现状及其产生的影响.山东省青年管理干部学院学报.2007(3).

[2] 张克俭、贾玲.当代女大学生择业难与女性平等就业的调查与研究.东省青年管理干部学院学报.2003(2).

[3] 程美华.当前影响女大学生就业成功的心理因素探析及对策研究.社科纵横.2009(2).

[4] 唐艳.女大学生就业现状与对策研究.教育理论研究.2011(14).