作为一名小学语文教师，走上讲台十多年，每一节语文课结束，我便自问：这节课上得怎么样?学习目标是否达成?学生能力是否提高?学生情感有无培养?课堂上学生参与学习过程是否积极主动?……一句话，我的课堂是否真的有效?在长期思索与实践中，对于如何提高学生自主参与课堂活动的积极性，实现高效的课堂，我认为可从以下几方面入手。

一、 认真备课，为参与课堂教学做好准备

特级教师窦桂梅说，“备课就是在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划，要想组织好‘战役’，首先要备好教材”。于永正老师也说，备课不等于写教案，备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。一节课40分钟，要引领学生积极参与学习并获得知识、提升能力，教师不但要深入研究教材，熟悉新旧内容的联系，还要从学生的实际出发考虑，驾驭教材，掌控课堂，才能真正为学生高效地参与课堂学习做好准备。

二、 扎实预习，为参与课堂学习夯实基础

在教学过程中，很多时候，我对预习这个环节都重视不够，平时布置的预习任务也流于形式，或过于笼统，或只限于一些简单的抄写作业，思考甚少，现在越来越感觉到：预习不好，上课很累。尤其高年级的教材，文章长，内容多，涉及的知识面广。如果课前学生的预习不扎实，课堂上将花费很长一段时间去了解课文，解决预习本能解决的问题。甚至很多问题不查资料难以解决，若是不预习，课堂教学便无法顺利进行。因此，要想提高语文课堂的有效性，让学生积极主动地参与课堂互动，得从预习开始。指导学生扎实预习，在课堂上花点时间检查一下学生的预习情况，收效颇好。当然老师要指导学生预习，帮助他们明确预习任务，鼓励学生质疑问难，教给“圈、点、批、注”的预习方法，指导学做预习笔记。只要学生正确掌握预习方法，扎实预习，就能在课堂上发挥其积极主动性，更好地参与学习。

三、课堂互动，为自主参与学习搭建平台

新课改很重视教师教学方式的转变和学生学习方式的改变，强调树立以人为本的学生观。课堂是知识的积累、能力的培养、情感态度和价值观养成的主阵地，更是师生互动、生生互动、生本互动的舞台。在这个舞台上，教师只是课堂学习的启发者、合作者、促进者和参与者，没必要高高在上，没必要唯我独尊。只有教师俯下身子，引导学生自主学习、合作交流、探究新知，培养学生的自主参与意识，才能提高课堂的实效性。转变学习方式，要处理好师生间的关系，也要处理好个体与小组间的关系。教师除了组织正常的课堂教学外，更要有目的、有计划地就学生个体及小组的学习品质、态度、方法和习惯进行培养。教师要自然地融入到学生的小组学习和班级学习中去，真正让学生成为学习的主人，使学生的自主性得到发挥。

四、语文活动，为自主参与学习增添情趣

新课标注重学生语文实践能力的培养。语文学科实践性极强，教学中我们要尽量将语文知识的学习与有趣的活动相结合，使学生在近似游戏的过程中达到学习、复习、积累的目的，顺利完成学习任务。教学中，我较为常用的语文活动有成语接龙、表演课本剧、开展朗诵比赛、手抄报比赛、讲故事等。这些活动组织容易，可操作性强，参与面广，很好地将语文学习趣味化。既调动了学生的参与积极性，展示了学生的个性，又丰富了教学过程。语文活动的举办亦可放手让学生组织，老师只予以指导，使学生在丰富多彩的语文活动中学语文、用语文。

五、课堂作业，为自主参与学习激发动力

现阶段语文课堂练习存在很多问题，如课堂练习针对性不强，机械重复，学生自主选择少等等，学生自主完成作业的兴趣不浓厚。因此加强课堂练习的设计，有针对性地设计课堂练习，注重语言实践性作业的设计，可以有效激发学生完成作业的兴趣。课堂作业的设计要具备目标性、趣味性、多样性、创造性，还要根据学生的实际情况分层设计，兼顾全体，促使全体学生参与课堂练习，自主选择适合自己的作业，自觉自愿、主动愉快地完成作业，实现语文课堂的高效。

总之，培养学生课堂自主参与的意识，将语文课堂教给学生，让学生积极主动地参与课堂学习，我们的语文课堂就会多一些主动，多一些参与，多一些快乐和实效!